TAILIEUCHUNG - Vận dụng quan điểm kiến tạo xã hội vào việc đề xuất các biện pháp quản lí lớp ở tiểu học

Bài viết này nhằm trình bày các biện pháp quản lí lớp học với sự vận dụng quan điểm kiến tạo xã hội. Để đề xuất các biện pháp quản lí lớp dành cho giáo viên tiểu học thực hiện phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học, các đặc trưng của quan điểm kiến tạo xã hội được sử dụng làm nền tảng cho tiếp cận vấn đề và lí thuyết về quản lí lớp được sử dụng làm khung cơ sở khoa học. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2022 Volume 67 Issue 1 pp. 64-73 This paper is available online at http VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO XÃ HỘI VÀO VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ LỚP Ở TIỂU HỌC Ngô Vũ Thu Hằng Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết này nhằm trình bày các biện pháp quản lí lớp học với sự vận dụng quan điểm kiến tạo xã hội. Để đề xuất các biện pháp quản lí lớp dành cho giáo viên tiểu học thực hiện phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học các đặc trưng của quan điểm kiến tạo xã hội được sử dụng làm nền tảng cho tiếp cận vấn đề và lí thuyết về quản lí lớp được sử dụng làm khung cơ sở khoa học. Có 3 biện pháp quản lí lớp chính được đề xuất với các hoạt động cụ thể được đưa ra bao gồm Thiết lập môi trường lớp học tích cực Đẩy mạnh vai trò giáo viên kiến tạo xã hội Tổ chức và phối hợp các lực lượng giáo dục. Các nghiên cứu tiếp theo có thể được thực hiện với sự tập trung tìm hiểu về việc tổ chức thực hiện các biện pháp quản lí lớp ở thực tế nhà trường phổ thông đánh giá các mức độ tác động hiệu quả của chúng từ đó đưa ra được những khuyến nghị cho việc thực hiện các biện pháp quản lí lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và dạy học ở trường tiểu học. Từ khoá kiến tạo xã hội quản lí lớp tiểu học giáo viên biện pháp. 1. Mở đầu Làm thế nào để có thể phát triển một đứa trẻ một cách tốt nhất là câu hỏi khiến nhiều nhà nghiên cứu giáo dục GD phải trăn trở suy nghĩ để tìm kiếm các câu trả lời từ đó thúc đẩy sự ra đời của nhiều nghiên cứu với mục đích nhằm nâng cao chất lượng GD. Thực tế cho thấy quan niệm về GD như thế nào sẽ chi phối việc thực hiện hoạt động GD trong thực tiễn như thế ấy. Trải qua các thời kì với những đặc điểm và sự phát triển khác nhau về khoa học văn hóa xã hội quan niệm về hoạt động GD cũng đã có nhiều sự thay đổi. Quan điểm kiến tạo xã hội KTXH được phát triển dựa trên những thành tựu về khoa học nhận thức và GD đã và đang ngày càng trở .

• Giáo dục học
• Kiến tạo xã hội
• Biện pháp quản lí lớp học
• Môi trường lớp học tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kĩ năng quản lí lớp ở tiểu học
• Sự kiến tạo xã hội về thực tại
• Sự kiến tạo xã hội
• Khảo luận về xã hội học nhận thức
• Xã hội học nhận thức
• Lý thuyết về xã hội
• Kiến tạo thực tại xã hội
• Xã hội học về nhận thức
• Kiến tạo luận xã hội
• Trải nghiệm xã hội của trẻ khuyết tật
• Cách thức giải quyết khó khăn tại gia đình
• Hòa nhập xã hội
• Trẻ khuyết tật
• Mạng lưới dịch vụ xã hội cho trẻ khuyết tật
• Quan điểm về kiến tạo xã hội
• Nền tảng của sự nhận thức
• Tổ chức xã hội nhằm bảo tồn vũ trụ
• Nội tâm hóa và cấu trúc xã hội
• Tạp chí khoa học xã hội
• Biện chứng của xã hội
• Biện chứng của xã hội theo P
• Berger
• Biện chứng của xã hội theo T
• Luckmann
• Trào lưu kiến tạo luận xã hội
• Luận xã hội
• Xã hội học
• Xây dựng ngành công tác xã hội
• Đào tạo ngành công tác xã hội
• Ngành công tác xã hội Việt Nam
• Ngành công tác xã hội
• Công tác xã hội
• Sự phát triển của quan điểm kiến tạo xã hội
• Kiến tạo xã hội về giáo dục
• Thời kì khai sáng ở Châu Âu
• Phát triển giáo dục
• Tổ chức xã hội
• Hỗ trợ phúc lợi xã hội
• Nhóm dân số mục tiêu
• Chính sách xã hội
• Bảo trợ xã hội
• Phát triển con người
• Phát triển xã hội
• Kiến tạo nhận thức
• Làm văn nghị luận xã hội
• Năng lực kiến tạo
• Năng lực kiến tạo tri thức
• Năng lực kiến tạo tư duy
• Khoa học nước ngoài
• Tạp chí khoa học
• Lý thuyết kiến tạo
• Lý thuyết kiến tạo xã hội
• Phát triển nhận thức của con người
• Vai trò kiến tạo của chính phủ
• Động lực phát triển kinh tế xã hội
• Kinh tế xã hội Việt Nam
• Kinh tế Việt Nam
• Nông nghiệp công nghệ cao
• Quản lý nhà nước
• Nhà nước kiến tạo phát triển
• Đảng chính trị
• Vận hành quyền lực xã hội
• Chính sách kinh tế sản xuất
• Chính sách tài chính tiền tệ
• Môn học Tự nhiên và xã hội
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội
• Bộ sách Cánh diều
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Quy luật tồn tại nhà nước kiến tạo phát triển
• Nhà nước Việt Nam
• Hoạch định chính sách công nghiệp
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học chủ đề Tin học và xã hội
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học môn khoa học xã hội
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Trường Sĩ quan Quân đội
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh
• Quản lý trường học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Phương tiện truyền thông xã hội
• Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo
• Giải lãnh thổ hóa tâm thức
• Tái kiến tạo cấu hình xã hội
• Tôn giáo ở Tây Nguyên
• Tộc người thiểu số ở Tây Nguyên
• Khái niệm cộng đồng đô thị
• Cộng đồng đô thị
• Mạng lưới xã hội
• Kiến tạo biểu tượng
• Tính liên đới xã hội
• Tạp chí Khoa học giáo dục
• Quản lí hành vi học sinh
• Hệ thống giáo dục tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông
• Quan điểm kiến tạo xã hội
• báo cáo khoa học
• đường lối cách mạng
• chủ nghĩa xã hội
• triết học mác lênin
• kinh tế chính trị
• qui luật xã hội
• quản lý tiêu chuẩn
• qui chuẩn nhà nước
• kinh tế tài chính
• Thế tục hóa
• Chủ nghĩa vô thần phương pháp luận
• Sản phẩm xã hội
• Lao động di dân
• Bản sắc cộng đồng
• Xã hội Việt Nam
• Giá trị xã hội