TAILIEUCHUNG - Thiết kế bài học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở

Bài viết tập trung vào khái quát chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp Trung học cơ sở với các đặc điểm, quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, các nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả học tập bộ môn. Từ đó đưa ra một số gợi ý về quy trình thiết kế bài học Lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh, đồng thời đưa ra ví dụ minh họa thiết kế một bài học cụ thể. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thiết kế bài học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở Đặng Thị Phương Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Bài viết tập trung vào khái quát chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam Trung học cơ sở với các đặc điểm quan điểm mục tiêu yêu cầu cần đạt các Email dangphuong221187@ nội dung giáo dục phương pháp giáo dục đánh giá kết quả học tập bộ môn. Từ đó đưa ra một số gợi ý về quy trình thiết kế bài học Lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh đồng thời đưa ra ví dụ minh họa thiết kế một bài học cụ thể. Bài viết là kênh thông tin hữu ích để giáo viên tham khảo khi thiết kế bài học nói chung bài học lịch sử nói riêng theo định hướng phát triển năng lực đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. TỪ KHÓA Thiết kế bài học lịch sử quy trình thiết kế bài học phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở. Nhận bài 03 8 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 03 9 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề và áp dụng khi thiết kế bài học. Mục tiêu của chương trình CT giáo dục trung học cơ Bước 1 Xác định mục tiêu bài học và lựa chọn nội sở THCS giúp học sinh HS phát triển các phẩm chất dung dạy học trọng tâm năng lực NL đã được hình thành và phát triển ở cấp - Xác định mục tiêu bài học Việc xác định mục tiêu Tiểu học biết vận dụng các phương pháp PP học tập bài học lịch sử theo định hướng phát triển NL ngoài việc tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng dựa vào các căn cứ chung cần nhấn mạnh một số yêu cầu 1 . như xác định rõ các NL cần hình thành cho HS trong bài CT giáo dục phổ thông GDPT 2018 môn Lịch sử và học đó. Bởi mục tiêu về NL sẽ quyết định các hoạt động Địa lí cấp THCS với mục tiêu hình thành phát triển ở dạy học các mục tiêu về NL không độc lập với mục tiêu HS NL lịch sử và địa lí trên nền tảng kiển thức cơ bản về kiến thức kĩ năng thái độ mà có sự kết hợp nhuần có chọn lọc về lịch sử địa lí Giúp HS biết cách sử dụng nhuyễn cả ba yếu tố này .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu lý luận
• Thiết kế bài học Lịch sử
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Quy trình thiết kế bài học
• Thiết kế hoạt động học
• Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo
• Nghiên cứu lý luận tôn giáo
• Đột phá khẩu nghiên cứu tôn giáo
• Viện Nghiên cứu Tôn giáo
• Lý luận về tôn giáo
• Tình hình tôn giáo ở Việt Nam
• Đề tài nghiên cứu vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu Vật lí
• Quy cách trình bày bài luận văn
• Cách trình bày luận văn
• Tiểu luận phương pháp luận Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Giảng dạy phương pháp luận nghiên cứu
• Lý thuyết nghiên cứu khoa học
• Thực hành nghiên cứu khoa học
• Bài giảng nghiên cứu khoa học
• Tiểu luận nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Lý luận nghiên cứu khoa học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Quy trình xét chọn đề tài nghiên cứu
• Ứng dụng nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• báo cáo khoa học
• vật lý phổ thông
• Nghiên cứu marketing
• Giáo trình nghiên cứu marketing
• Tài liệu nghiên cứu marketing
• Phương pháp nghiên cứu marketing
• Tiểu luận nghiên cứu marketing
• Đề thi nghiên cứu marketing
• Xử lý và phân tích dữ liệu
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học
• Mô hình nghiên cứu khoa học
• Sự hài lòng của khách hàng
• Mô hình chất lượng dịch vụ cảm nhận
• Ebook Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Xây dựng ý tưởng đề tài
• Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
• Phương pháp quy nạp
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Quản lý nghiên cứu khoa học
• Hiệu quả quản lý
• Quản lý kinh phí
• Luận văn tốt nghiệp Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý hạt nhân
• Nghiên cứu cấu trúc hạt nhân
• Luận văn vật lý
• Phương pháp cộng biên độ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Mô hình quỹ đầu tư
• Luận án Tiến sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Phát triển nhóm nghiên cứu
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Sử dụng hợp lý tài nguyên
• Tài nguyên vũng – vịnh
• Dự án phát triển kinh tế
• Sản phẩm nông nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Vật lý
• Xây dựng hệ thiết bị thu nhận
• Thiết bị xử lý số liệu
• Kỹ thuật SDP qua ứng dụng FPGA
• Nghiên cứu vật lý hạt nhân thực nghiệm
• Chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận quản lý rừng
• Nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận lâm nghiệp
• Đề tài quản lý lâm nghiệp
• Đề tài nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu nông nghiệp
• Luận văn phát triển công nghệ
• Luận văn nghiên cứu về nông nghiệp
• Báo cáo khoa học nghiên cứu chôm chôm
• Đề tài nghiên cứu khoa học nông nghiệp
• Cẩm nang học tập nghiên cứu dành cho nghiên cứu sinh
• Nghiên cứu sinh
• Quy trình đăng ký bảo vệ luận án các cấp
• Quy trình tổ chức bảo vệ luận án các cấp
• Bảo vệ luận án tiến sĩ
• Ngân hàng Lý luận văn học
• Câu hỏi đề thi Lý luận văn học
• Học phần Lý luận văn học
• Lý luận văn học 1
• Lý luận văn học 2
• vi mạch điện tử
• đề cương vi xử lí
• linh kiện điện tử
• kỹ thuật mạch điện tử
• mẫu báo cáo
• đề án tốt nghiệp
• tiểu luận nghiên cứu đề tài