TAILIEUCHUNG - Chủ đề: Quản lí thực hiện hoạt động dạy học của giáo viên

Do tầm quan trọng của giờ lên lớp nên cả hiệu trưởng và giáo viên đều tập trung sự chú ý, mọi cố gắng của mình vào giờ lên lớp nhưng mỗi người có vai trò riêng. Trực tiếp quyết định kết quả giờ lên lớp là nguời giáo viên. Quản lý thế nào để các giờ lên lớp có kết quả tốt là việc làm của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung bài viết. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH CHỦ ĐỀ QUẢN LÍ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TP. HỒ CHÍ MINH 2019 QUẢN LÍ THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN 1. Tầm quan trọng của việc Quản lí thực hiện HĐDH của giáo viên Giờ học là yếu tố quan trọng cơ bản có tính chất quyết định kết quả đào tạo giáo dục của nhà trường. Trước hết giờ học mang tính bắt buộc đối với mọi học sinh trên cơ sở chương trình do Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành giờ học chiếm phần lớn thời gian của quá trình đào tạo. Hoạt động dạy học được thể hiện chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học. Giờ lên lớp của giáo viên phản ánh toàn bộ những gì họ đã tích lũy được đã nghiền ngẫm đã luyện tập đồng thời cũng là lúc thể hiện tinh thần trách nhiệm nơi họ. Trong giờ dạy trên lớp mỗi công việc mỗi thái độ biểu thị trước học sinh của giáo viên đều là những chi tiết thể hiện phương pháp dạy học phương pháp đó còn được thể hiện ở sự hài hòa giữa công việc của thày và trò ở sự cân đối giữa các khâu công việc của thầy giảng kiến thức mới và luyện tập kỹ năng truyền thụ và kiểm tra ở sự đúng lúc đúng mức độ của thái độ động viên khuyến khích hoặc chê trách học sinh. Trong giờ học hoạt động trí tuệ của học sinh giữ vị trí quan trọng và nó chỉ nảy sinh khi các em đứng trước một nhiệm vụ một công việc rõ ràng và hợp với trình độ. Do đó khi lên lớp giáo viên phải động viên được các chức năng tâm lý khai thác đầy đủ những nét tích cực của mỗi học sinh để các em biến được khối thông tin đã thu nhận được thành vốn hiểu biết của chính mình. Do tầm quan trọng của giờ lên lớp nên cả hiệu trưởng và giáo viên đều tập trung sự chú ý mọi cố gắng của mình vào giờ lên lớp nhưng mỗi người có vai trò riêng. Trực tiếp quyết định kết quả giờ lên lớp là nguời giáo viên. Quản lý thế nào để các giờ lên lớp có kết quả tốt là việc làm của hiệu trưởng phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn. 2. Các biện pháp Quản lí giờ dạy trên lớp Đối với giờ lên lớp vai trò của hiệu trưởng phó hiệu

• Khoa Học Xã Hội
• Hoạt động dạy học của giáo viên
• Quản lí giờ dạy trên lớp
• Quản lí hoạt động dạy ngoài lớp
• Quản lí hoạt động kiểm tra
• Rèn luyện phương pháp học tập tích cực
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Hoạt động giảng dạy của giảng viên
• Hoạt động khảo sát ý kiến sinh viên
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên
• Chất lượng dạy học ở đại học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy của giáo viên
• Nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giáo viên
• Quản lý nghiên cứu khoa học
• Giáo viên mầm non
• Hoạt động dạy học của giáo viên mầm non
• Thái độ dạy học của giáo viên mầm non
• Kiểm tra giáo viên mầm non
• Hành động đánh giá công tác dạy học
• Hoạt động giảng dạy
• Trung học phổ thông
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Công tác giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực dạy học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động dạy học của giảng viên đại học
• Nâng cao năng lực dạy học của giảng viên
• Đánh giá năng lực dạy học của giảng viên
• Hoạt động dạy học
• Quản lý hoạt động dạy học
• Kỹ năng sư phạm
• Kế hoạch giảng dạy
• Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
• Nhiệm vụ dạy học
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
• Cách mạng công nghiệp 4
• Đào tạo giáo viên
• Hoạt động rèn nghề cho sinh viên sư phạm
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kế hoạch dạy học môn Tin học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động lấy ý kiến phản hồi
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên
• Giáo viên khối mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Hoạt động sư phạm
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực đọc hiểu
• Dạy đọc hiểu văn bản thơ
• Mô hình hoạt động của giáo viên
• Quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi
• Ý kiến phản hồi của học sinh
• Giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Hoạt động dạy học môn tiếng Anh
• Phát triển năng lực học sinh
• Chương trình dạy tiếng Anh THCS
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Đội ngũ giáo viên
• Trường THPT huyện Đăk Hà
• Tỉnh Kon Tum
• Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử
• Quản lý nhà trường
• Giáo dục học
• Quản lý đào tạo
• Hoạt động đạo tào của trường đại học
• Dạy và học dựa trên giải quyết vấn đề
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Dạy và học từ thực tế địa phương
• Sách bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Dạy học ngoài giờ lên lớp
• Dạy học dự án
• Hoạt động học tập tích cực
• Vệ sinh phòng bệnh trẻ em
• Phương pháp dạy học dự án
• Hoạt động học tập
• Chất lượng giáo dục
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học
• Hoạt động thực hành giảng dạy
• Sinh viên sư phạm Ngữ văn
• Môi trường đào tạo sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Phương pháp dạy học cải tiến
• Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Hoạt động dạy học 2 buổi/ngày
• Hiệu trưởng các trường tiểu học
• Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên