TAILIEUCHUNG - Xây dựng bộ đề thi A2 phù hợp với trình độ sinh viên không chuyên ngữ, trường Đại học Nha Trang

Bài viết tập trung vào việc trình bày một số nội dung, cũng như đề xuất các giải pháp trong việc xây dựng ngân hàng đề thi A2 cho sinh viên không chuyên ngữ sao cho vừa phù hợp với dạng đề thi định hướng theo khung chuẩn Châu Âu, vừa mang tính khả thi trong điều kiện đào tạo hiện tại của nhà trường. | XÂY DỰNG BỘ ĐỀ THI A2 PHÙ HỢP VỚI TRÌNH Đ Ộ SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TS. Trần Thị Minh Khánh Bộ môn Thực hành Tiếng I. Đặt vấn đề Trong quá trình chuẩn hóa hệ thống đào tạo theo Hệ thống đào tạo tín chỉ việc áp dụng một khung chuẩn trình độ trong việc giảng dạy tiếng Anh cũng như kiểm tra đánh giá cho sinh viên là yêu cầu hết sức cần thiết. Điều này giúp định hướng cho nhà quản lý và giáo viên trong việc xây dựng khung chương trình lựa chọn tài liệu giảng dạy phù hợp và đồng thời xác định được khả năng ngoại ngữ của sinh viên đang ở cấp độ nào. Để hiện thực hóa điều này trách nhiệm xây dựng chuẩn đầu ra theo khung chuẩn châu Âu CEF Common European Framework được giao cho Khoa Ngoại ngữ. Cụ thể việc xây dựng chuẩn đầu ra đã được thực hiện khoảng một năm trước khi kế hoạch được thực hiện. Theo đó sinh viên cần đạt chuẩn B1 trước khi ra trường. Bắt đầu học kì 2 năm học 2015-2016 trường Đại học Nha Trang đã sử dụng bộ giáo trình Life của nhà xuất bản Cengage National Geographic để giảng dạy cho sinh viên không chuyên ngữ theo từng cấp độ khác nhau như A1 A2 B1. Nhìn chung các bư ớc thực hiện từ khâu chuẩn bị chuẩn đầu ra xây dựng khung chương trình và tổ chức giảng dạy đã được thực hiện khá tốt. Tuy nhiên việc chuẩn bị ngân hàng đề thi và xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá cho sinh viên theo từng học kì đang là vấn đề trăn trở của các giáo viên khoa Ngoại ngữ. Thứ nhất mặc dù ngân hàng đề thi đã đư ợc mua trực tiếp từ NXB Cengage để đảm bảo tính hệ thống tin cậy và tương thích với giáo trình giảng dạy việc sử dụng ngân hàng này như thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh đào tào cụ thể dường như vẫn chưa tìm ra đư ợc giải pháp thỏa đáng. Thứ hai việc Khoa Ngoại ngữ tự xây dựng bộ đề kiểm tra và thi theo từng học kì cần đảm bảo tính tương thích và độ khó phù hợp với đề thi theo cấp độ A2 chuẩn châu Âu hay một nửa A2. Thứ 3 việc loại bỏ kỹ năng Nói trong các bài thi cuối kì là giải pháp tình thế nhưng liệu có đảm bảo độ tin cậy trong việc đánh giá

• Chứng chỉ A, B, C
• Hệ thống đào tạo tín chỉ
• Xây dựng bộ đề thi A2
• Ngân hàng đề thi A2
• Giảng dạy tiếng Anh
• Khung tham chiếu năng lực chuẩn Châu Âu
• Đặc điểm đào tạo hệ thống tín chỉ
• Đào tạo hệ thống tín chỉ
• Giảng dạy tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ
• Hệ thống tín chỉ
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Thay đổi chương trình đào tạo tín chỉ
• Chương trình đào tạo đại học
• Quản lý chương trình đào tạo tín chỉ
• Thực trạng quản lý đào tạo tín chỉ
• Đào tạo theo tín chỉ
• Đào tạo theo tín chỉ trường đại học
• Vấn đề đào tạo tín chỉ
• Công tác đào tạo tín chỉ
• Thực hiện công tác đào tạo tín chỉ
• Đào tạo trình độ đại học
• Ngành đào tạo
• Vấn đề đào tạo hệ thống tín chỉ
• Cơ cấu tổ chức ngành đào tạo
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ Việt Nam
• Tín chỉ đại học
• Chương trình đào tạo
• Phương pháp dạy học
• Chương trình hệ thống tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Phương pháp học chế tín chỉ
• Biện pháp học chế tín chỉ
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Hiểu biết chung về học chế tín chỉ
• Áp dụng học chế tín chỉ
• Triển khai đào tạo tín chỉ
• Đào tạo đại học
• Kỉ yếu hội thảo khoa học
• Thực tiễn triển khai hệ thống tín chỉ
• Thí điểm hệ thống tín chỉ
• Công tác đào tạo hệ thống tín chỉ
• Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội
• Quản lý đào tạo
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Vấn đề đào tạo học chế tín chỉ
• Công tác quản lý học chế tín chỉ
• Hệ thống thông tin đào tạo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Yêu cầu đào tạo hệ thống tín chỉ
• Cố vấn học tập
• Hình thức đào tạo theo tín chỉ
• Quy trình đào tạo đại học cao đẳng
• Giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Công tác đào tạo
• Phương thức đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Educational science
• Hệ thống quản lý đào tạo
• Quản lý đào tạo đại học
• Quy trình đào tạo
• Vai trò của giảng viên
• Nhiệm vụ của giảng viên
• Thực trạng làm việc độc lập với sách
• Phương thức đào tạo hệ thống tín chỉ
• Quy trình làm việc với sách
• Nâng cao kết quả dạy học
• Giáo dục đại học
• Phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Chuyên gia tư vấn học tập
• Dạy học theo hệ thống tín chỉ
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Thực trạng dạy học theo tín chỉ
• Phát triển dạy học theo tín chỉ
• Kỷ yếu hội thảo khoa học giáo dục
• Chất lượng đào tạo
• Chuyển đổi phương thức đào tạo
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Quản lý đào tạo theo tín chỉ
• Quản lý điểm
• Hệ thống thông tin
• Phân tích thiết kế hệ thống
• Phân tích hệ thống
• Thiết kế hệ thống
• Phát triển năng lực
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Quan điểm hệ thống trong đào tạo
• Tạp chí Khoa học
• Hệ thống đào tạo đại học
• Trường Đại học Sư phạm Hà Nội