TAILIEUCHUNG - Đề xuất phương pháp dạy học tiếng Anh chuyên ngành theo chủ đề cho sinh viên ngành du lịch

Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm giới thiệu những đặc điểm chính cũng như các bước để tiến hành phương pháp dạy học theo chủ để (Thematic unit approach) - phương pháp được xem là phù hợp nhất khi giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành du lịch cho sinh viên. | HUFLIT International Conference On Ensuring A High-Quality Human Resource In The Modern Age - Oct 16 2020 doi ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH THEO CHỦ ĐỀ CHO SINH VIÊN NGÀNH DU LỊCH Trần Thị Thanh Sang Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum tttsang@ TÓM TẮT Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm giới thiệu những đặc điểm chính cũng nhƣ các bƣớc để tiến hành phƣơng pháp dạy học theo chủ để Thematic unit approach - phƣơng pháp đƣợc xem là phù hợp nhất khi giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành du lịch cho sinh viên. Nghiên cứu cũng đề xuất phƣơng pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả cho giảng viên đồng thời tạo môi trƣờng giao tiếp và phát triển đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ cho sinh viên giúp sinh viên có thể xóa bỏ rào cản ngôn ngữ chủ động hơn và tích cực hơn trong giao tiếp bằng một ngôn ngữ khác. Từ khóa Dạy học theo định hƣớng giao tiếp CLT phƣơng pháp dạy học theo chủ đề chủ đề. I. GIỚI THIỆU Sự phát triển nhƣ vũ bão của ngành du lịch khách sạn trong những năm gần đây có ảnh hƣởng trực tiếp và sâu sắc đến khả năng ngoại ngữ của sinh viên - đặc biệt là tiếng Anh - ngôn ngữ đƣợc sử dụng rộng rãi nhất trong ngành du lịch quốc tế ở thế kỉ XXI. Các trƣờng đại học ở Việt Nam hiện nay rất chú trọng đến vấn đề đào tạo ngoại ngữ chuyên ngành cho sinh viên các khối ngành khác nhau đồng thời quy định chuẩn ngoại ngữ đầu ra cho sinh viên trƣớc khi bƣớc vào thế giới việc làm. Các trƣờng đại học trực thuộc Đại học Đà Nẵng đều quy định chuẩn đầu ra bậc 3 6 đối với tiếng Anh và bậc 2 6 đối với các ngoại ngữ khác trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho Việt Nam đƣợc ban hành theo Thông tƣ số 01 2014 TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giao tiếp thƣờng ngày bằng một ngôn ngữ khác đã khó để giao tiếp chuyên môn bằng ngoại ngữ khác càng khó hơn gấp bội. Để đạt kết quả cao trong môn học này sinh viên cần phải nhận thức đƣợc tầm quan trọng của môn học đối với nghề nghiệp của mình .

• Tiếng Anh phổ thông
• Dạy học theo định hướng giao tiếp
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học tiếng Anh chuyên ngành
• kỹ Giáo dục kỹ năng ngôn ngữ
• Dạy tiếng Anh chuyên ngành du lịch
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Dạy học định hướng năng lực
• Định hướng tiếp cận năng lực học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Học tập tự định hướng
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Học tập tự định hướng theo tiếp cận cá nhân
• Học tập tự định hướng theo tiếp cận quá trình
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục
• Bài tập tiếp cận PISA
• Dạy học Sinh học 6
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Giáo dục Tiểu học
• Dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 4
• Định hướng phát triển năng lực
• Dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lý hoạt động dạy học
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
• Phương pháp giao tiếp tích cực trong dạy học
• Dạy học tiếng Anh
• Định hướng thể thao
• Chất lượng học tập môn tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Bài tập theo định hướng tiếp cận PISA
• Tốc độ phản ứng hóa học
• Dạy học từ Hán Việt
• Xây dựng phương pháp tiếp cận dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm về Sinh học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học Địa lí
• Đổi mới đánh giá trong dạy học
• Hệ thống kỹ năng học tập
• Giáo dục theo tiếp cận năng lực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Năng lực toán học
• Dạy học theo tiếp cận năng lực môn Toán
• Kế hoạch bài học môn Toán
• Định hướng dạy học
• Phát triển năng lực sinh viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Định hướng tiếp cận PISA
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Thiết kế bài dạy trên lớp
• Tiếp cận năng lực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực người học
• Rèn luyện phương pháp tư duy
• Luận văn Thạc sĩ
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phần học Các định luật bảo toàn
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Dạy học môn vẽ kỹ thuật cơ khí
• Công nghệ kỹ thuật
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đào tạo của khối ngành kinh tế
• Công cuộc chuyển đổi số
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Dạy học định hướng tiếp cận năng lực
• Số hóa thông tin quản lý giáo dục