TAILIEUCHUNG - Thiết kế bài học giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo mô hình học tập trải nghiệm của Norman & Jordan

Từ mô hình học tập trải nghiệm của Norman & Jordan, bài viết thiết kế chi tiết bài học giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học nhằm phát huy thế mạnh, tạo sự hứng thú của học sinh đối với giờ học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông những hoạt động trải nghiệm trong nhà trường. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thiết kế bài học giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo mô hình học tập trải nghiệm của Norman amp Jordan Nguyễn Lộc1 Đoàn Thị Mỹ Linh2 TÓM TẮT Từ mô hình học tập trải nghiệm của Norman amp Jordan bài viết 1 Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu 80 Trương Công Định Phường 3 thiết kế chi tiết bài học giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học nhằm thành phố Vũng Tàu tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Việt Nam phát huy thế mạnh tạo sự hứng thú của học sinh đối với giờ học góp phần Email nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông 2 Trường Đại học Thủ Dầu Một những hoạt động trải nghiệm trong nhà trường. 06 Trần Văn Ơn phường Phú Hòa thành phố Thủ Dầu Một Bình Dương Việt Nam TỪ KHÓA Thiết kế bài học học tập trải nghiệm giáo dục kĩ năng sống học sinh tiểu học. Email Nhận bài 03 5 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 18 5 2020 Duyệt đăng 15 6 2020. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Trong giáo dục GD việc thiết kế bài học có một vai . Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua trò rất quan trọng để đảm bảo chất lượng GD. Theo Hồ hoạt động trải nghiệm Ngọc Đại Bài học là một quá trình người thầy tổ chức . Khái niệm kĩ năng sống cho trò hoạt động để lĩnh hội một khái niệm và kĩ năng Vào những năm 90 của thế kỉ XX xuất hiện những KN kĩ xảo tương ứng với nó trong một thời gian xác quan điểm về KNS và GD KNS của các tổ chức thế giới định ở một trình độ phát triển nhất định 1 . Do đó để như UNICEF UNESCO WHO với những quan điểm đáp ứng được sự thay đổi trong yêu cầu về phát triển khác nhau. UNICEF cho rằng KNS là cách tiếp cận giúp năng lực và phẩm chất của chương trình phổ thông mới thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này giáo viên GV đã vận dụng rất nhiều phương pháp dạy lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức hình thành học tích cực mô hình dạy học đặc biệt là các mô hình thái độ và KN. Còn quan điển của WHO cho rằng KNS học tập trải nghiệm HTTN vào thiết .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Thiết kế bài học
• Học tập trải nghiệm
• Giáo dục kĩ năng sống
• Nâng cao giáo dục kĩ năng sống
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập