TAILIEUCHUNG - Minh họa “phép biện chứng duy vật” qua một số câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao Việt Nam

“Phép biện chứng duy vật” là một nội dung quan trọng trong chương trình học phần “Triết học Mác -Lênin” được giảng dạy ở trình độ đại học. Nhằm giúp cho việc giảng dạy phần nội dung này được gắn kết với thực tiễn cuộc sống sinh động, thuyết phục và dễ hiểu hơn đối với sinh viên, tác giả bài viết đã thực hiện việc liên hệ, minh họa thông qua một số câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao Việt Nam. | Nguyễn Văn Hiền Võ Thị Nhung Minh họa phép biện chứng duy vật qua một số câu tục ngữ thành ngữ ca dao Việt Nam Nguyễn Văn Hiền1 Võ Thị Nhung2 TÓM TẮT Phép biện chứng duy vật là một nội dung quan trọng trong chương 1 Trường Chính trị tỉnh Bình Định trình học phần Triết học Mác -Lênin được giảng dạy ở trình độ đại học. Nhằm Số 112 Tăng Bạt Hổ thành phố Quy Nhơn tỉnh Bình Định Việt Nam giúp cho việc giảng dạy phần nội dung này được gắn kết với thực tiễn cuộc Email nguyenvanhiencdsp2009@ sống sinh động thuyết phục và dễ hiểu hơn đối với sinh viên tác giả bài viết 2 Trường Trung học cơ sở Ngô Văn Sở đã thực hiện việc liên hệ minh họa thông qua một số câu tục ngữ thành ngữ Số 14 Ngô Mây thành phố Quy Nhơn ca dao Việt Nam. tỉnh Bình Định Việt Nam Email vothinhungquynhon@ TỪ KHÓA Ca dao phép biện chứng duy vật thành ngữ tục ngữ. Nhận bài 13 7 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 07 10 2020 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề như bến xa thuyền như Thúy Kiều xa Kim Trọng biết Phép biện chứng duy vật 1 là một trong mấy niên cho tái hồi 3 nếu mối liên hệ không những nội dung cơ bản của Triết học Mác - Lênin. Đó là được thừa nhận. Có thể nói vạn vật trong vũ trụ không mảng tri thức mang tính trừu tượng hóa khái quát hóa tồn tại biệt lập mà luôn ở trong những mối liên hệ nhau cao nên việc tiếp cận và lĩnh hội đối với sinh viên cao hoặc là trực tiếp hay gián tiếp hoặc là nhân - quả hoặc đẳng đại học ở năm thứ nhất là một khó khăn lớn. Sự là cộng sinh liên hệ minh họa nó qua triết lí của người Việt thông qua Những mối liên hệ tồn tại trong vũ trụ là khách quan các câu tục ngữ thành ngữ ca dao là một trong những do vậy con người cần có tính khách quan khi xem xét thủ pháp hay của giảng dạy giúp cho tri thức triết học có đánh giá về nó về sự vật. Nói cách khác phải thừa tính hàn lâm được gắn kết với thực tiễn cuộc sống sinh nhận mối liên hệ như vốn có của nó tránh phủ nhận động từ đó người học dễ hấp thụ hơn. Sở dĩ thực hành hoặc cảm tính thiên lệch dạng tô hồng

• Triết học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phép biện chứng duy vật
• Triết học Mác Lênin
• Nguyên lí về sự phát triển
• Thành ngữ và tục ngữ Việt Nam
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên