TAILIEUCHUNG - Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh thông qua việc luyện tập thói quen nhìn lại quá trình giải quyết bài toán

Đánh giá là một kĩ năng siêu nhận thức và nhìn lại quá trình giải quyết vấn đề là một trong những kĩ năng thành phần của kĩ năng đánh giá. Do đó, cần phải rèn luyện thói quen nhìn lại quá trình giải bài cho học sinh. Việc xem xét lại quá trình giải quyết vấn đề được thể hiện dưới nhiều góc độ và khía cạnh khác nhau. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học sinh thông qua việc luyện tập thói quen nhìn lại quá trình giải quyết bài toán Hoàng Xuân Bính1 Phí Văn Thủy2 TÓM TẮT Đánh giá là một kĩ năng siêu nhận thức và nhìn lại quá trình giải quyết 1 Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội vấn đề là một trong những kĩ năng thành phần của kĩ năng đánh giá. Do đó Số 36 Đường Xuân La Quận Tây Hồ Hà Nội Việt Nam cần phải rèn luyện thói quen nhìn lại quá trình giải bài cho học sinh. Việc xem Email hoangbinhncs@ xét lại quá trình giải quyết vấn đề được thể hiện dưới nhiều góc độ và khía 2 Trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong cạnh khác nhau. Sau mỗi lời giải giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học Thành phố Biên Hòa tỉnh Đồng Nai Việt Nam sinh cách nhìn lại quá trình tư duy quá trình liên kết và huy động tri thức phát Email thuythuythi1978@ hiện và sửa chữa những sai phạm lựa chọn kiến thức phương pháp luận cũng như mở rộng quy trình và quan hệ thực tiễn. Qua đó học sinh được rèn luyện kĩ năng đánh giá trong quá trình giải quyết vấn đề một trong những kĩ năng siêu nhận thức . Khi học sinh được rèn luyện kĩ năng này các em hiểu được toàn bộ quá trình tư duy để tìm ra giải pháp và chủ động chiếm lĩnh được tri thức mới từ đó học sinh chủ động tích cực và hứng thú học tập. TỪ KHÓA Kĩ năng siêu nhận thức học sinh giáo viên. Nhận bài 26 8 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 19 10 2020 Duyệt đăng 25 4 2021. 1. Đặt vấn đề bởi nhà tâm lí học phát triển người Mĩ J. H. Flavell và Thuật ngữ Siêu nhận thức SNT được sử dụng từ theo chúng tôi khái niệm được đưa ra bởi nhà tâm lí học năm 1976 đề cập đến quá trình tư duy của một người và người Mĩ J. H. Flavell là hoàn hảo nhất. Theo ông SNT sự kiểm soát điều chỉnh quá trình đó. Một trong những là Sự hiểu biết của cá nhân liên quan đến quá trình kĩ năng KN SNT đó là KN đánh giá quá trình nhận nhận thức của bản thân các sản phẩm và những yếu tố thức. Do đó KN SNT có vai trò rất quan trong việc nâng khác có liên quan trong đó còn đề .

• Toán học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức
• Quá trình giải quyết bài toán
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên