TAILIEUCHUNG - Thực trạng và giải pháp đổi mới thi cử – đánh giá ở các trường đại học có đào tạo sinh viên sư phạm ngữ văn

Bài viết chỉ ra thực trạng của việc thi cử – đánh giá ở các trường đại học có đào tạo sinh viên sư phạm ngữ văn hiện nay, trong bối cảnh các trường đại học đã chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ; Từ đó đề ra các giải pháp nhằm đổi mới thi cử và đánh giá, thực chất là chuyển đổi từ quá trình giáo dục coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất, năng lực, khả năng sáng tạo của người học. | Khoa Sƣ phạm Ngữ văn THỰC TRẠNG VÀ Trƣờng Đại học Vinh GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI THI CỬ ĐÁNH GIÁ Điện thoại 0912033753 Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÓ ĐÀO TẠO Email SINH VIÊN SƢ PHẠM tridungdhv@ NGỮ VĂN . ĐINH TRÍ DŨNG TÓM TẮT Bài báo chỉ ra thực trạng của việc thi cử đánh giá ở các trƣờng đại học có đào tạo sinh viên sƣ phạm ngữ văn hiện nay trong bối cảnh các trƣờng đại học đã chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ từ đó đề ra các giải pháp nhằm đổi mới thi cử và đánh giá thực chất là chuyển đổi từ quá trình giáo dục coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất năng lực khả năng sáng tạo của ngƣời học. Từ khóa thi cử đánh giá đào tạo tín chỉ sƣ phạm ngữ văn ABSTRACT Situation and Solution to the Assessment System at the Universities which have Philology Faculty Based on the fact that credit system has been applied at the universities in Vietnam and based on the real situation of the assessment system this article proposes a comprehensive and innovative solution for evaluate students in philology faculty. The core of this solution is the skill-centered assessment rather than the knowledge-centered assessment. Từ khóa examination assessment credit system pedagogy philology 1. Đã thành một thói quen của giáo dục ở nƣớc ta là thi gì thì học nấy. Một nền giáo dục nặng về ứng thí đã sinh ra đủ thứ từ dạy thêm học thêm luyện thi đến học tủ học lệch học chỉ để lấy điểm lấy bằng. Mục tiêu học để biết để bồi dƣỡng năng lực để làm ngƣời có nhân cách toàn diện bị xem nhẹ ngay từ các trƣờng đại học. Một khảo sát của thƣ viện trƣờng Đại học Vinh cho thấy sinh viên của trƣờng chỉ tập trung đến thƣ viện vào các dịp ôn thi học phần và phần lớn chỉ đọc giáo trình hoặc các tài liệu phục vụ trực tiếp cho việc thi. Trong khi đó xung quanh trƣờng các quán phôtô phục vụ cho 770 việc sao chép tài liệu giáo trình đáp án hƣớng dẫn làm bài luôn nhộn nhịp sinh viên qua lại. Khắc phục tình trạng trên là một việc khó không thể một sớm một chiều. Cũng đã có những suy nghĩ nghiêm .

• Ngôn ngữ học
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Giải pháp đổi mới thi cử
• Đào tạo sinh viên sư phạm ngữ văn
• Đánh giá chất lượng dạy học
• Quy chế đào tạo đại học
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Phát triển năng lực người dùng tin
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Kỹ năng khai thác thông tin
• Nguồn tài nguyên số
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Giáo dục và đào tạo
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Đổi mới giáo dục
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm về kinh tế thị trường
• Đổi mới toàn diện công tác đào tạo
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam
• Đảng cộng sản Việt Nam
• Tư duy phản biện
• Đào tạo sinh viên ngành Sư phạm
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên
• Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí
• Cán bộ quản lí học viên
• Đại học Công an Nhân dân
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đội ngũ chuyên viên phòng giáo dục
• Công tác quản lí nhà nước về giáo dục
• Phát triển đội ngũ giáo dục và đào tạo
• Đổi mới căn bản và toàn diện
• Dân tộc thiểu số
• Nâng cao trình độ học vấn
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý
• Quản lý trường tiểu học
• Tạp chí Khoa học
• Người quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục quyền con người
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật cho trẻ em
• Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em
• Đổi mới toàn diện công tác giáo dục
• Công tác giáo dục
• Nghị quyết trung ương 8 khóa XI
• Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo viên
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Tư tưởng giáo dục
• Tư tưởng của Nguyễn Trãi về giáo dục
• Chủ nghĩa Mác – Lênin
• Phương pháp giáo dục
• Định hướng đổi mới phát triển
• Trường Đại học Phú Yên
• Bồi dưỡng nhân tài
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Năng lực nhà giáo
• Hệ thống năng lực nghề nghiệp
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Rèn luyện năng lực nhà giáo
• Cơ quan quản lý giáo dục
• Triết lý giáo dục
• Triết lý thực dụng
• Tư tưởng giáo dục mới
• Cải cách sư phạm
• Đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam
• Cải cách giáo dục
• Chính sách đào tạo nghề
• Luận văn Thạc sĩ
• Nghị quyết số 29 NQ/TW
• Trung học cơ sở
• Vai trò của đội ngũ giảng viên
• Xây dựng đội ngũ giảng viên
• Đào tạo đội ngũ giảng viên