TAILIEUCHUNG - “Vòng tròn văn học” - biện pháp dạy học đọc hiểu hiệu quả trong môn Ngữ văn

Bài viết trình bày khái niệm và phân tích những ưu thế của hình thức tổ chức dạy học này trong việc rèn luyện kĩ năng, phát triển năng lực cho học sinh. Đó là: phát huy tính chủ động, độc lập của học sinh; tập trung vào rèn luyện kĩ năng cho các đối tượng học sinh khác nhau trong suốt tiến trình tổ chức; Tạo môi trường thảo luận, tương tác để học sinh được chia sẻ những phản hồi về văn bản; Tạo cơ hội để học sinh thực sự trở thành chủ thể đọc với việc trải nghiệm các vai đọc khác nhau. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 3 pp. 3-10 This paper is available online at http VÒNG TRÒN VĂN HỌC - BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC HIỂU HIỆU QUẢ TRONG MÔN NGỮ VĂN Đoàn Thị Thanh Huyền Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Vòng tròn văn học là một biện pháp dạy đọc hiệu quả được áp dụng phổ biến ở một số nền giáo dục có chương trình Ngữ văn tiếp cận năng lực nhưng còn khá mới mẻ với nhà trường Việt Nam. Bài viết trình bày khái niệm và phân tích những ưu thế của hình thức tổ chức dạy học này trong việc rèn luyện kĩ năng phát triển năng lực cho học sinh. Đó là phát huy tính chủ động độc lập của học sinh tập trung vào rèn luyện kĩ năng cho các đối tượng học sinh khác nhau trong suốt tiến trình tổ chức tạo môi trường thảo luận tương tác để học sinh được chia sẻ những phản hồi về văn bản tạo cơ hội để học sinh thực sự trở thành chủ thể đọc với việc trải nghiệm các vai đọc khác nhau. Bài viết đồng thời chỉ ra một số điểm cần lưu ý khi vận dụng vòng tròn văn học vào môi trường sư phạm thực tiễn tại nhà trường Việt Nam. Từ khóa vòng tròn văn học dạy học đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn. 1. Mở đầu Vòng tròn văn học Literature circles hay còn được dịch là mô hình vòng tròn thảo luận văn chương là một biện pháp dạy học đọc hiểu thông qua việc tổ chức cho học sinh tương tác trong các nhóm đọc hiện nay đã được áp dụng khá rộng rãi ở một số nước có chương trình dạy đọc theo hướng tiếp cận năng lực người học như Mỹ Úc Ca-na-đa. Các nghiên cứu về biện pháp này gắn với tên tuổi của Harvey Daniels 1994 2002 2004 Katherine L. Schlick Noe 1995 1999 2001 2003 Bonnie Campbell Hill 1995 2001 2003 và Nancy J. Johnson 1995 1999 2001 Kathy Short và Kathryn Mitchell Pierce 1990 Jerome Harste Kathy Short và Carolyn Burke 1988 Katherine Samway 1991 Suzi Keegan và Karen Shrake 1991 với những nội dung lí thuyết chung và ứng dụng cụ thể trên lớp học 1 . Theo H. Daniels biện pháp vòng tròn văn học lần đầu được .

• Ngôn ngữ học
• Vòng tròn văn học
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Chương trình Ngữ văn tiếp cận năng lực
• Môi trường sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Định lý Pick
• Dãy Farey
• Vòng tròn Ford
• Ứng dụng định lý Pick
• Ứng dụng dãy Farey
• Năng lực đọc hiểu
• Văn bản văn học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Khoá luận tốt nghiệp
• Sư phạm Ngữ Văn
• Khoá luận tốt nghiệp Sư phạm Ngữ Văn
• Mô hình dạy học môn ngữ Văn
• Phương pháp dạy văn nghị luận
• Mô hình vòng tròn thảo luận văn chương
• Nhóm nghiên cứu
• Nhóm nghiên cứu mạnh
• Vòng tròn hạt nhân
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh
• Đồ họa – Thiết kế Flash
• An ninh – Bảo mật
• Tin học văn phòng
• Tin học
• Quản trị mạng
• Kết cấu của truyện ngắn
• Truyện ngắn Pháp đương đại
• Kết cấu tác phẩm văn học
• Kết cấu tuyến tính
• Kết cấu vòng tròn
• Cấu trúc nội dung cụ thể
• Nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm cho sinh viên
• Kỹ năng sư phạm
• Khoa Giáo dục mầm non
• Quá trình giảng dạy
• Phương pháp làm quen môi trường xung quanh
• Sư phạm tương tác
• Khoa học thần kinh về học và dạy
• Môi trường học và môi trường dạy
• Hoạt động sư phạm
• Hành vi của người học và người dạy
• Tiếp cận về hoạt động sư phạm
• Xây dựng môi trường văn hoá
• Môi trường văn hoá sư phạm
• Môi trường văn hoá quân sự
• Học viên chính trị quân sự
• Chính trị quân sự
• Môi trường văn hoá
• Thực trạng ô nhiễm môi trường nước
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Mức độ hiểu biết về môi trường
• Môi trường thủy quyển
• Môi trường nước ở Việt Nam
• Môi trường nước ở TP Hồ Chí Minh
• Bản đồ khái niệm
• Dạy học địa lí 12
• Tư duy sáng tạo của học sinh
• Cấu trúc của dạy học trong môi trường sư phạm
• Bài học địa lí 12 bằng bản đồ khái niệm
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học bộ môn Hóa
• Dạy học tích hợp
• Dẫn xuất của Hiđrocacbon
• Tích hợp giáo dục môi trường
• Môi trường giáo dục
• Môi trường giao tiếp
• Sinh viên sư phạm
• Trường Cao đẳng miền núi phía Bắc
• Kỹ năng mềm
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí đại học Tân Trào
• Phát triển môi trường giao tiếp học tập
• Môi trường giao tiếp học tập
• Sinh viên sư phạm ở các trường Đại học
• Luận án phó Tiến sĩ
• Luận án phó Tiến sĩ Khoa học sư phạm Tâm lý
• Phương pháp giảng dạy Địa lý
• Giáo dục môi trường qua môn Địa lý
• Giáo dục môi trường cho học sinh
• Khóa luận tốt nghiệp đại học
• Hóa môi trường
• Luận văn chuyên ngành Hóa môi trường
• Ô nhiễm môi trường nước
• Hiểu biết về môi trường
• Sinh viên khoa Hóa
• Công văn nhà nước
• Công văn số 4729/BGDĐT KHCNMT
• Ngày Môi trường thế giới
• Tháng hành động vì môi trường
• Trường Đại học Mở TP Hồ Chí Minh
• Trường Đại học Sư phạm 2
• Trường Đại học Ngoại thương
• Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương
• Tạp chí Khoa học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên mầm non
• Phương pháp giúp trẻ khám phá môi trường
• Phương pháp khám phá môi trường xung quanh
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 9
• Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
• Dạy học theo góc
• Dạy học học phần
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môi trường và con người
• Khoa mầm non
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Xử lí ô nhiễm môi trường làng nghề
• Kiến thức chương Điện tích – Điện trường
• Đại cương về kinh tế và môi trường
• Kinh tế và môi trường
• Kinh tế học
• Vai trò của môi trường
• Ô nhiễm môi trường
• Cơ cấu thị trường
• Giáo dục đạo đức môi trường
• Đạo đức môi trường
• Quan điểm về đạo đức môi trường
• Phát triển bền vững
• Hành vi thân thiện với môi trường
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận chuyên ngành Hóa môi trường
• báo cáo tốt nghiệp
• bài báo cáo thực tập
• báo cáo thực tập sư phạm
• thực tập sư phạm tiểu học
• phương pháp thực tập
• môi trường thực tập
• thực tập sư phạm THPT
• Phương thức rèn luyện dạy học
• Sư phạm toán
• Kỹ năng biến đổi thông tin
• Dạy học Toán sơ cấp
• Rèn luyện kỹ năng dạy học
• Xây dựng môi trường sư phạm
• Tâm lý sư phạm
• Hứng thú học Toán
• Lý thuyết sư phạm tương tác
• Môi trường học tập dân chủ
• Mức độ hứng thú học Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Môi trường học tập thân thiện
• Tập thể sư phạm thân thiện
• Xây dựng bầu không khí tập thể thân thiện
• Hoạt động của tập thể sư phạm