TAILIEUCHUNG - Xây dựng phương pháp học ngoại ngữ tích cực ở các trường cảnh sát nhân dân

Bài nghiên cứu này trao đổi những nhìn nhận và giải pháp cho vấn đề xây dựng phương pháp học ngoại ngữ tích cực tại các trường Cảnh sát nhân dân. Sinh viên không thể áp dụng phương pháp học tập thụ động của chương trình giáo dục phổ thông vào môi trường đại học, cao đẳng. Đây là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến việc chất lượng đào tạo đại học, cao đẳng chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo! | GIAÙO DUÏC - ÑAØO TAÏO TAÏP CHÍ KHOA HOÏC CAÛNH SAÙT NHAÂN DAÂN XAÂY DÖÏNG PHÖÔNG PHAÙP HOÏC NGOAÏI NGÖÕ TÍCH CÖÏC ÔÛ CAÙC TRÖÔØNG CAÛNH SAÙT NHAÂN DAÂN Trung tá TS. Lê Hương Hoa Tóm tắt nội dung Hiện nay nước ta đang tiến hành đổi mới giáo dục với phương châm lấy người học làm trung tâm tuy nhiên quá trình này vẫn còn nhiều bất cập. Thời gian qua chúng ta chủ yếu kêu gọi giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy mà ít chú trọng đến việc trang bị phương pháp học tập phù hợp cho sinh viên thì hiệu quả giảng dạy không thể cao. Sinh viên không thể áp dụng phương pháp học tập thụ động của chương trình giáo dục phổ thông vào môi trường đại học cao đẳng. Đây là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến việc chất lượng đào tạo đại học cao đẳng chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội nói chung. Trong phạm vi bài viết này các tác giả muốn cùng độc giả trao đổi những nhìn nhận và giải pháp cho vấn đề xây dựng phương pháp học ngoại ngữ tích cực tại các trường Cảnh sát nhân dân. Theo TS. Nguyễn Lân Trung 2002 là người truyền thụ kiến thức. Một phương pháp hiện nay nền giáo dục Việt Nam vẫn tồn tại quy học tập ngoại ngữ tích cực thể hiện trên các mặt trình thầy chỉ dạy cái trò có trò chỉ học cái cơ bản sau thầy cho và thầy chỉ kiểm tra cái thầy dạy . Nhận thức của sinh viên Quy trình này rõ ràng tồn tại nhiều bất cập. Thời - Sinh viên cần ý thức được bản thân gian qua chúng ta chủ yếu kêu gọi thầy đổi mới mình là nhân tố trung tâm tích cực chủ động phương pháp giảng dạy mà ít chú trọng đến việc trong quá trình đào tạo. trang bị phương pháp học tập phù hợp cho sinh - Có tinh thần trách nhiệm đối với quá viên thì hiệu quả giảng dạy không thể cao. Sinh trình và kết quả học tập của chính mình. viên không thể áp dụng phương pháp học tập - Có tinh thần độc lập trong học tập thụ động của chương trình giáo dục phổ thông nghiên cứu. vào môi trường đại học. Đây là một trong những Tính chủ động trong học tập của sinh viên nguyên nhân chính dẫn đến việc chất lượng đào - Chủ động trong suy nghĩ tư

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng phương pháp học ngoại ngữ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chất lượng đào tạo đại học
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam