TAILIEUCHUNG - Sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học chủ đề “Chuyển hóa năng lượng”, sinh học trung học phổ thông

Sử dụng thí nghiệm để thiết kế hoạt động trong dạy học Sinh học là con đường chuyển hóa nhận thức cho người học, từ tiếp cận nội dung thành năng lực hành động. Cho nên, sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học chủ đề theo hướng tiếp cận năng lực là một biện pháp tối ưu. Bài viết này nhằm cụ thể hóa các hoạt động sử dụng thí nghiệm để thiết kế chủ đề “Chuyển hóa năng lượng” trong dạy học Sinh học. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 https TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trịnh Đông Thư Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Việt Nam Tác giả liên hệ Trịnh Đông Thư Email trinhdongthu@ Ngày nhận bài 06-5-2021 ngày nhận bài sửa 06-6-2021 ngày duyệt đăng 17-6-2021 Tóm tắt Sử dụng thí nghiệm để thiết kế hoạt động trong dạy học Sinh học là con đường chuyển hóa nhận thức cho người học từ tiếp cận nội dung thành năng lực hành động. Bên cạnh đó việc dạy học theo chủ đề vừa là yêu cầu và xu hướng tất yếu trong giai đoạn hiện nay. Cho nên sử dụng thí nghiệm để tổ chức dạy học chủ đề theo hướng tiếp cận năng lực là một biện pháp tối ưu. Bài viết này nhằm cụ thể hóa các hoạt động sử dụng thí nghiệm để thiết kế chủ đề Chuyển hóa năng lượng trong dạy học Sinh học. Từ khóa chủ đề chủ đề dạy học hoạt động thí nghiệm dạy học Sinh học. 1. Mở đầu 2. Nội dung Dạy học theo chủ đề đã được vận dụng từ rất lâu ở . Vai trò của chủ đề trong dạy học các trường đại học của các nước trên thế giới có bề dày Có rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng chủ đề môn trong lĩnh vực giáo dục như Đức Anh Mỹ Na Uy học có một vị trí quan trọng và đóng vai trò quyết định Phần Lan Và ở Việt Nam việc triển khai dạy học đến chất lượng dạy học Gutierrez 2016 Heggart theo chủ đề cũng là một xu hướng tất yếu. Với định 2016 Kamamia amp Thinguri 2014 Rollnick amp hướng chuyển đổi từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận Mavhunga 2016 . Cụ thể năng lực sẽ là một đòn bẩy có tác động rõ rệt đến chủ - Dạy học theo chủ đề góp phần nâng cao hiệu quả thể nhận thức. Đối với môn Sinh học thí nghiệm là học tập đối với người học. Việc sắp xếp nội dung học công cụ đặc thù vừa mang thông điệp khoa học có tính tập thành các chủ đề kiến thức của môn học theo một biện chứng nhưng cũng vừa là sản phẩm khoa học giải trình tự hợp lý sẽ giúp người học tiếp

• Sinh học
• Dạy học Sinh học
• Chuyển hóa năng lượng
• Dạy học theo chủ đề
• Vai trò của chủ đề trong dạy học
• Vai trò của thí nghiệm trong dạy học
• Đại cương dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Dạy Sinh học
• Lý luận dạy học Sinh học
• Hình thức dạy học Sinh học
• Tổ chức dạy học Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 12
• Dạy học phần sinh thái học
• Phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Phương pháp dạy học
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Dạy học dự án
• Đại cương dạy học Sinh học THCS
• Phương pháp dạy học Sinh học THCS
• Kỹ năng dạy học Sinh học
• Dạy và học phương pháp qua môn Sinh
• Cơ sở vật chất dùng trong dạy học Sinh học
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Giáo trình Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 6
• Môn Sinh học Trung học cơ sở
• Chương trình Sinh học 6
• Phương pháp dạy học Sinh học 7
• Chương trình Sinh học 7
• Tổ chức hoạt động dạy học sinh học
• Dạy học môn Sinh học 9
• Nâng cao chất lượng hoạt động dạy học
• Quy trình dạy học Sinh học 9
• Tư liệu Sinh học 9
• Dạy học hợp tác
• Dạy học phần Sinh học cơ thể
• Sinh học 11
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Phát triển năng lực tự học cho sinh viên
• Kĩ năng tự học của sinh viên
• Năng lực tự học của sinh viên
• Sinh viên ngành sinh học
• Lí luận dạy học sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học
• Bài tập tình huống trong dạy học
• Kỹ năng phân tích tổng hợp
• Dạy học Sinh trưởng và phát triển
• Dạy học Sinh học 11
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn sinh học
• Mô hình dạy học kết hợp
• Dạy học môn Sinh lý người
• Sinh lý động vật
• Năng lực tự học trực tuyến
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học giáo dục
• Tin học trong nghiên cứu giáo dục
• Ứng dụng Tin học trong dạy học
• Ứng dụng Microsoft Excel trong dạy Sinh học
• Thiết kế bài học Sinh học
• Ứng dụng Powerpoint trong dạy Sinh học
• Thiết kế mô hình động dạy học Sinh học
• Luận văn Sư phạm
• Dạy Sinh học bằng Powerpoint
• Cách dạy Sinh lý học thực vật
• Phương pháp dạy học bằng Powerpoint
• Quy trình thiết kế mô hình ảo dạy học
• Dạy học thực hành
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Năng lực dạy học
• Chất lượng giảng dạy môn Sinh học
• Dạy học Sinh thái học
• Dạy học Sinh học 12
• Hoạt động khám phá trong dạy học
• Môn Sinh học
• Giáo trình Lý luận dạy học sinh học
• Lý luận dạy học sinh học Chương 1
• Thực vật học
• Phương pháp dạy học Sinh học 10
• Phát triển năng lực tư duy người học
• Dạy học phần Sinh học vi sinh vật
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Kiến thức chương Sinh học cơ thể thực vật
• Khám phá năng lực bản thân
• Tổ chức dạy học
• Dạy học môn Sinh học cho học sinh điếc
• Phương pháp dạy học trực quan
• Quá trình tiếp nhận kiến thức của học sinh điếc
• Giáo dục học cho trẻ khuyết tật
• Tích hợp liên môn trong dạy học Sinh học
• Chương trình dạy học phần Vi sinh vật