TAILIEUCHUNG - Vai trò của trung tâm giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp và dạy nghề trong việc thúc đẩy học tập suốt đời, góp phần xây dựng xã hội học tập

Bài viết này nhấn mạnh vai trò, hoạt động cũng như các yêu cầu đối với hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp và dạy nghề đối với việc xây dựng xã hội học tập, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 7 2016 77 VAI TRÒ CỦ CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤ DỤC THƯỜ THƯỜNG XUYÊN HƯỚ HƯỚNG NGHIỆ NGHIỆP V0 DẠ DẠY NGHỀ NGHỀ TRONG VIỆ VIỆC THÚC ĐẨ ĐẨY HỌ HỌC TẬ TẬP SUỐ SUỐT ĐỜ ĐỜI GÓP PHẦ PHẦN XÂY DỰ DỰNG XÃ HỘ HỘI HỌ HỌC TẬ TẬP Đồng Văn Bình1 Bộ Giáo dục và Đào tạo Tóm tắt Trong hệ thống giáo dục quốc dân các trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp và dạy nghề có vai trò quan trọng trong việc cung ứng các dịch vụ giáo dục đặc biệt là các chương trình giáo dục không chính qui mềm dẻo đa dạng và linh hoạt. Bài viết này nhấn mạnh vai trò hoạt động cũng như các yêu cầu đối với hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp và dạy nghề đối với việc xây dựng xã hội học tập đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người học. Từ khóa Trung tâm giáo dục thường xuyên xây dựng xã hội học tập. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Mô hình Trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp và dạy nghề TT GDTX HN amp DN là một loại mô hình giáo dục mang tính đặc thù có nhiều nét đặc trưng của Việt Nam. Xét về phương diện phát triển giáo dục không chính quy mô hình này góp phần quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu học tập của người dân Việt Nam qua nhiều giai đoạn nhiều thời kỳ. Với phương thức đào tạo linh hoạt mềm dẻo mang tính cộng đồng sâu sắc mô hình TT GDTX HN amp DN đã được nhân rộng phát triển nhanh chóng trên phạm vi cả nước. Nghị quyết 29 NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định mục tiêu đối với công tác giáo dục thường xuyên là . bảo đảm cơ hội cho mọi người nhất là ở vùng nông thôn vùng khó khăn các đối tượng chính sách được học tập nâng cao kiến thức trình độ 1 Nhận bài ngày gửi phản biện và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Đồng Văn Bình Email dongvanbinh@ 78 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống tạo điều kiện thuận lợi để .

• Giáo dục học
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Xây dựng xã hội học tập
• Hướng nghiệp và dạy nghề
• Nhu cầu học tập suốt đời
• Luật Giáo dục nghề nghiệp
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 2
• Mô hình cơ sở giáo dục thường xuyên
• Cơ sở giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 23
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Giáo viên chủ nhiệm lớp
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục thường xuyên
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục mở
• Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên
• Hệ sinh thái giáo dục mở
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông
• Giáo dục đạo đức cho học viên
• Hoạt động giáo dục cho học viên
• Trung tâm giáo dục tại Hà Nội
• Module Giáo dục thường xuyên 24
• Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp
• Giáo viên chủ nhiệm
• Module Giáo dục thường xuyên 30
• Trung tâm học tập cộng đồng
• Đội ngũ cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Phương pháp giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên 28
• Chức năng tư vấn
• Hình thức tư vấn
• Module Giáo dục thường xuyên 29
• Hệ thống thông tin quản lí
• Biên soạn học liệu
• Mô hình CIPO
• Quản lí dạy học ở trung tâm giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học ở trung tâm
• Quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
• Quản lý Trung tâm Giáo dục thường xuyên
• Trung tâm giáo dục người lớn
• Cộng đồng Đức
• Hệ thống giáo dục thường xuyên
• Luật cho giáo dục người lớn
• Quản lý hoạt động dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đạo đức học sinh
• Trung tâm giáo dục
• Công tác giáo dục học sinh
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN6
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lịch sử giáo dục
• Rèn luyện kỹ năng học tập
• Kỹ năng học tập cho học viên bổ túc
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục an toàn giao thông
• Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Bình
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy
• Quản lý hoạt động ngoại khóa
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công văn nhà nước
• Công văn số 749/GDĐT VP
• Cho học sinh lớp 12 đi học trở lại
• Trường Trung học phổ thông