TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng

Trong bài viết này, tác giả đưa ra quan niệm về năng lực nghề nghiệp của giáo viên Trung học cơ sở (GVTHCS) theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng và một số định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên THCS nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay. | T P CHÝ KHOA HäC Sè 1 2015 97 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN VAI TRÒ - CHỨC NĂNG Trịnh Thị Hồng Hà1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Tóm tắt Trong bài báo này tác giả đưa ra quan niệm về năng lực nghề nghiệp của giáo viên Trung học cơ sở GVTHCS theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng và một số định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên THCS nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay. Từ khóa năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS tiếp cận vai trò chức năng. 1. MỞ ĐẦU Xã hội có nhiều nghề bất cứ nghề nào cũng đòi hỏi người làm nghề có đủ năng lực nghề nghiệp để hoàn thành tốt các công việc nhiệm vụ của nghề đó. Dạy học là một nghề và giáo viên chính là người có trọng trách giáo dục thế hệ trẻ. Chính vì vậy giáo viên GV cần có năng lực nghề nghiệp. Sau khi được đào tạo ở các cơ sở đào tạo GV được mong đợi là có đủ năng lực ban đầu của nghề dạy học lúc này GV mới bắt đầu tham gia dạy học và có thể coi là họ có năng lực nghề nghiệp ở bậc 1 . Tuy nhiên năng lực nghề nghiệp ban đầu đó cần phải được tiếp tục nâng cao và hoàn thiện liên tục trong suốt quá trình dạy học thì mới có thể đáp ứng yêu cầu. Do đó phát triển năng lực nghề nghiệp GV là vô cùng quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Có nhiều hướng phát triển năng lực nghề nghiệp GV song trong bài viết này chúng tôi xin đề xuất hướng phát triển cụ thể theo tiếp cận vai trò chức năng. 2. NỘI DUNG . Quan niệm về năng lực nghề nghiệp GVTHCS theo hướng tiếp cận vai trò - chức năng . Quan niệm về năng lực Khi nói một người có năng lực là nói người ấy chắc chắn sẽ làm được công việc một cách thuần thục đảm bảo yêu cầu và tạo ra sản phẩm như mong muốn nói cách khác đó là người có năng lực thực hiện một cách thành thạo dạng công việc nào đó theo đúng yêu cầu 1 Nhận bài ngày gửi phản biện và duyệt đăng ngày . 98 Tr-êng i häc THỦ ĐÔ hµ néi hoặc chuẩn đã qui định về kĩ thuật tốc độ thời gian thao tác sản phẩm

• Giáo dục học
• Năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Nâng cao năng lực sư phạm
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên trẻ
• Kinh nghiệm quốc tế về phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực chuyên môn nghiệp vụ
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ
• Năng lực phát triển quan hệ xã hội và cộng đồng
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• Đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• Đánh giá mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học
• Nguyên nhân hạn chế năng lực nghề nghiệp
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Đặc trưng phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình tự phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Định hướng phát triển năng lực nghề
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS
• Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp
• Đánh giá xếp loại giáo viên
• Chuẩn đánh giá năng lực giáo viên
• Vai trò của chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Tạp chí Giáo dục
• Đánh giá năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Đội ngũ giáo viên phổ thông vùng Tây Bắc
• Nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên
• Khung đánh giá năng lực giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên vùng cao
• Khung năng lực
• Thành phần cơ bản trong khung năng lực nghề nghiệp
• Khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên sư phạm
• Nhiệm vụ của giảng viên sư phạm
• Thành phần về năng lực của giảng viên sư phạm
• Thành phần về phẩm chất của giảng viên sư phạm
• Giáo viên mới vào nghề
• Lí do chọn nghề giáo
• Năng lực chuyên môn của giáo viên
• Cách dạy học của giáo viên tiểu học mới vào nghề
• Nghề nghiệp của người giáo viên
• Giáo dục tiểu học hiện đại
• Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Phương thức thổ chức cộng đồng học tập
• Năng lực nghề nghiệp
• Cộng đồng học tập chuyên môn
• Công tác phát triển đội ngũ giảng viên
• Thực trạng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng
• Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên
• Chuẩn nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp
• Khung năng lực nhà giáo giáo dục nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dụ nghề nghiệp trên vùng Tây Nguyên
• Năng lực nghề
• Khung năng lực nghề nghiệp
• Giảng viên sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giảng viên
• Phẩm chất đạo đức của giảng viên
• Phát triển nghề nghiệp
• Cộng đồng học tập
• Tổ chức cộng đồng học tập trong nhà trường
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Chuẩn giáo viên
• Giảng viên dạy nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên
• Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học hạng III
• Năng lực giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục Tiểu học
• Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên
• Năng lực chuyên môn giáo viên
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Năng lực cảm xúc – xã hội
• Bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Công cụ tự đánh giá năng lực dạy học
• Đánh giá năng lực dạy học
• Năng lực dạy học của giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• Giáo viên dạy nghề
• Năng lực giáo viên dạy nghề
• Kiến thức chuyên môn
• Kỹ năng thực hành nghề
• Hệ thông giáo dục nghề nghiệp
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Năng lực quản lí giáo dục
• Giáo viên trẻ
• Hỗ trợ nghề nghiệp
• Năng lực giáo viên trẻ
• Năng lực sư phạm
• Social science
• Năng lực đặc thù giáo viên thể dục
• Giáo viên thể dục
• Chất lượng đào tạo nhân lực thể thao
• Giáo dục thể chất
• Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên
• Giáo dục năng khiếu
• Trường trung học phổ thông chuyên
• Quá trình bồi dưỡng giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực giáo dục
• Xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Chức năng của Hiệu trưởng trường mầm non
• Năng lực dạy học
• Giáo viên lịch sử
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên lịch sử
• Phát triển năng lực dạy học cho sinh viên
• Phát triển chương trình đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực dạy thực hành
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp