TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 9 thông qua chủ đề đường tròn

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã đề cập đến việc đổi mới giáo dục phổ thông. Giao tiếp toán học là một trong những năng lực rất cần thiết đối với học sinh vì thông qua giao tiếp toán học giáo viên và học sinh được kết nối kiến thức và phát triển tư duy toán học. Bài viết đưa ra một số biện pháp khi dạy chủ đề đường tròn trong chương trình Toán lớp 9. | MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 THÔNG QUA CHỦ ĐỀ ĐƯỜNG TRÒN Mai Văn Quảng Trường THCS Chu Văn An Quận Ngô Quyền Hải Phòng Email mquangcva@ Ngày nhận bài 18 9 2020 Ngày PB đánh giá 09 10 2020 Ngày duyệt đăng 23 10 2020 TÓM TẮT Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã đề cập đến việc đổi mới giáo dục phổ thông. Giao tiếp toán học là một trong những năng lực rất cần thiết đối với học sinh vì thông qua giao tiếp toán học giáo viên và học sinh được kết nối kiến thức và phát triển tư duy toán học. Bài viết đưa ra một số biện pháp khi dạy chủ đề đường tròn trong chương trình Toán lớp 9. Từ khóa dạy học năng lực giao tiếp toán học hình học SOME SOLUTIONS FOR DEVELOPING MATHEMATICAL COMMUNICATION CAPACITY FOR GRADE 9 STUDENTS THROUGH CIRCLE TOPICS ABSTRACT The 2018 general education program has mentioned the innovation of high school education. Mathematical communication is one of the essential competencies for students and teachers because through mathematical communication they can connect knowledge and develope mathematical thinking. The article mentions some solutions when teaching circles in Grade 9. Keywords Teaching competency mathematical communication geometry. 1. MỞ ĐẦU cho HS thói quen tự học năng lực giao Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếp bao gồm năng lực diễn đạt chính xác toán 1 p9 đưa ra mục tiêu Hình thành ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng và phát triển năng lực toán học bao gồm của người khác. các thành tố cốt lõi sau năng lực tư duy và Đổi mới giáo dục phổ thông chuyển từ lập luận toán học năng lực mô hình hoá giáo dục theo hướng tiếp cận về nội dung toán học năng lực giải quyết vấn đề toán sang tiếp cận năng lực NL đòi hỏi người học năng lực giao tiếp toán học năng lực GV phải đổi mới phương pháp dạy học sử dụng công cụ phương tiện học toán . đưa ra nhiều phương pháp dạy học DH Theo Nguyễn Bá Kim 2 p14 giáo tích cực nhằm hình thành phát triển NL viên GV dạy học thông qua tổ chức .

• Toán học
• Giao tiếp toán học
• Chủ đề đường tròn
• Phát triển tư duy toán học
• Chương trình Toán lớp 9
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Năng lực giao tiếp toán học trong Dự thảo
• Giao tiếp toán học trong dạy học hàm số
• Khoa học Giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực giao tiếp Toán học
• Mức độ biểu hiện giao tiếp Toán học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Dạy học giải toán có lời văn
• Hình thức giao tiếp toán học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học
• Vai trò của giao tiếp toán học
• Hoạt động ngôn ngữ toán học
• Ngôn ngữ Toán học
• Phát triển năng lực giao tiếp Toán học
• Giáo dục phổ thông môn Toán
• Tạp chí khoa học
• Khảo sát toán
• Lí thuyết kiến tạo xã hội
• Giáo dục toán
• Lí luận phương pháp dạy học Toán
• Năng lực biểu diễn toán học
• Dạy học môn toán
• Tạp chí Giáo dục
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực giao tiếp
• Tình huống dạy học
• Mathematical communication competency
• Maths teaching situation
• Bài viết về giáo dục
• Giải toán có lời văn
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học môn Toán học
• Giáo dục toán học
• Phát triển năng lực toán học cho học sinh
• Dạy học yếu tố hình học ở lớp 4 5
• Phương pháp dạy học Toán tiểu học
• Đổi mới giáo dục tiểu học
• giao tiếp ứng xử
• ngôn ngữ giao tiếp
• kỹ năng đối thoại
• giao tiếp công sở
• đa văn hóa
• giao tiếp kinh doanh
• Tứ giác nội tiếp
• Hình học 9 chương 3 bài 7
• Toán hình học lớp 9
• Giáo án môn Toán lớp 9
• Toán 9 về tứ giác nội tiếp
• Giáo án về tứ giác nội tiếp
• Tranh luận khoa học
• Phương pháp ACODESA
• Tình huống dạy học đạo hàm
• Góc nội tiếp
• Hình học 9 chương 3 bài 3
• Giáo án về góc nội tiếp
• Toán 9 về góc nội tiếp
• Giáo dục học
• Kĩ năng giao tiếp Toán học
• Phương pháp giải toán có lời văn
• Rèn luyện kĩ năng chuyển đổi ngôn ngữ
• Dạy học giải toán lớp 1
• Sử dụng câu hỏi kết thúc mở
• Kích thích học sinh giao tiếp Toán học
• Câu hỏi kết thúc mở
• Cách dùng câu hỏi kết thúc mở
• Vai trò câu hỏi kết thúc mở
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nghiên cứu tiếp tuyến
• Mối quan hệ tiếp tuyến với đạo hàm
• Dạy học Toán ở lớp 11
• Đạo hàm trong dạy học Toán
• Quan điểm về tiếp tuyến
• Kịch bản dạy học Toán 11
• Chương trình Đại số lớp 10
• Ngôn ngữ kí hiệu Toán học
• Luận văn Thạc sĩ
• Quan hệ vuông góc trong không gian