TAILIEUCHUNG - Vai trò của người thầy trong dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác

Sư phạm tương tác (SPTT) là một hướng tiếp cận hoạt động dạy học tổng hợp, khoa học, cơ bản và năng động: Tập trung vào người học và cơ bản dựa trên tác động qua lại giữa người dạy – người học và môi trường, làm gia tăng giá trị các tương tác dạy học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Sci. 2014 Vol. 59 No. 1 pp. 152-157 VAI TRÒ CỦA NGƯỜI THẦY TRONG DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC Vũ Lệ Hoa Khoa Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Sư phạm tương tác SPTT là một hướng tiếp cận hoạt động dạy học tổng hợp khoa học cơ bản và năng động tập trung vào người học và cơ bản dựa trên tác động qua lại giữa người dạy người học và môi trường làm gia tăng giá trị các tương tác dạy học. Trong SPTT người dạy trở thành tác nhân người tạo điều kiện tổ chức hướng dẫn các quan hệ tương tác dạy học nhằm hỗ trợ giúp đỡ người học huy động hệ thần kinh hoạt động tốt nhất trên cơ sở đó dạy học mang lại hiệu quả. Để đảm đương được nhiệm vụ đó người dạy có trình độ chuyên môn giỏi là chưa đủ mà bên cạnh đó là trình độ học vấn sâu rộng kĩ năng giảng dạy và nghệ thuật sư phạm thành thạo. Từ khóa SPTT người dạy người học tương tác chất lượng hiệu quả dạy học. 1. Mở đầu Người Việt Nam xưa có câu Không thầy đố mày làm nên Muốn sang thì bắc cầu kiều muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy . Trong lịch sử dạy học của các nhà trường thì vai trò của người thầy luôn được coi trọng tôn vinh vai trò quyết định sự thành công hay thất bại sự học của trò quyết định chất lượng dạy học. Để xứng đáng với vai trò đó dù trong điều kiện lịch sử xã hội nào thì người thầy trong dạy học cũng luôn cần có trình độ chuyên môn giỏi trình độ nghiệp vụ sư phạm thành thạo và lòng yêu thương con trẻ. Ngày nay trước xu thế phát triển của thời đại yêu cầu của sự phát triển xã hội Việt Nam đang trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước đặt ra những yêu cầu mới đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo vì vậy vị trí vai trò của người thầy trong dạy học hiện nay cũng có nhiều thay đổi. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng chỉ rõ Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa hiện đại hóa xã hội hóa dân chủ hóa và hội nhập quốc tế . Đáp Ngày .

• Giáo dục học
• Sư phạm tương tác
• Quan hệ tương tác dạy học
• Kĩ năng giảng dạy
• Nghệ thuật sư phạm
• Tiếp cận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm kỹ thuật
• Sư phạm kỹ thuật
• Ứng dụng sư phạm tương tác
• Kỹ thuật điện
• Hiệu quả tương tác giữa giảng viên
• Tương tác giữa giảng viên và sinh viên
• Bộ môn nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
• Kĩ năng mềm
• Huấn luyện kĩ năng mềm
• Sinh viên ngành Sư phạm Kĩ thuật
• Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật
• Mô hình huấn luyện
• Quan điểm sư phạm tương tác
• Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác
• Các môn khoa học xã hội
• Trường sĩ quan quân đội
• Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam
• Vận dụng quan điểm sư phạm
• Quan điểm sư phạm
• Tâm lí học nghề nghiệp
• Phạm tương tác trong dạy học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Tổ chức dạy học
• Dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác
• luận văn khoa học giáo dục
• thực nghiệm sư phạm
• phương pháp dạy học
• phương phóa giảng dạy môn toán
• Khoa học thần kinh về học và dạy
• Môi trường học và môi trường dạy
• Hoạt động sư phạm
• Hành vi của người học và người dạy
• Tiếp cận về hoạt động sư phạm
• Khoa học giáo dục
• Trải nghiệm toán học
• Đào tạo giáo viên toán
• Thể nghiệm tương tác
• Sư phạm Toán
• Nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Kỹ năng tương tác
• Kỹ năng tương tác trong tổ chức
• Kỹ năng tương tác của sinh viên
• Đánh giá kỹ năng tương tác
• Khảo sát kỹ năng tương tác
• Hành vi căn bản của người học
• Xác định mục tiêu dạy học
• Xác định phương pháp dạy học
• Hoạt náo viên sư phạm
• Bản đồ khái niệm
• Dạy học địa lí 12
• Tư duy sáng tạo của học sinh
• Cấu trúc của dạy học trong môi trường sư phạm
• Bài học địa lí 12 bằng bản đồ khái niệm
• Mức độ tương tác
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang
• Đào tạo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môi trường dạy học
• Mô hình dạy học
• Dạy học theo tiếp cận tương tác
• luận văn
• tương tác dạy học
• kinh nghiệm sư phạm
• phương pháp dạy toán
• lý luận dạy toán
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Tương tác xã hội
• Cao đẳng sư phạm Quảng Trị
• Thiết lập quan hệ xã hội
• Duy trì quan hệ xã hội
• Tạp chí khoa học
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Sinh viên sư phạm
• Quan điểm dạy học tương tác
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Khoa học giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học
• Học tập môn Giáo dục học
• Dạy học môn giáo dục học
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Cơ sở khoa học
• Đổi mới dạy học địa lí
• Đổi mới nền giáo dục
• Dạy học hiện đại
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Sử dụng thí nghiệm trong dạy học
• Dạy học Vật lí lớ 10
• Lý luận và Phương pháp dạy học Kỹ thuật
• Dạy học môn Công nghệ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tư duy đối thoại
• Tương tác sư phạm
• Giáo viên Ngữ văn
• Nguyên lí đối thoại