TAILIEUCHUNG - Đánh giá thực trạng hiệu quả tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy học các học phần thuộc bộ môn nghiệp vụ sư phạm ở trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội

Bài viết thông qua quá trình thực tế giảng dạy các học phần lý thuyết chúng tôi nhận thấy, các GV ít chú ý tới tương tác tâm lý xã hội với sinh viên, điều này ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả học tập các học phần lý thuyết còn hạn chế hơn nhiều so với các nội dung thực hành. | THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ TƯƠNG TÁC GIỮA GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN THUỘC BỘ MÔN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TDTT HÀ NỘI ThS. Trần Thị Nhu Tóm tắt Qua quá trình thực tế giảng dạy các học phần lý thuyết chúng tôi nhận thấy các GV ít chú ý tới tương tác tâm lý xã hội với sinh viên điều này ít nhiều ảnh hưởng đến kết quả học tập các học phần lý thuyết còn hạn chế hơn nhiều so với các nội dung thực vậy việc đánh giá chính xác định thực trạng hiệu quả tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong các học phần lý thuyết là một làm việc cấp thiết. Abstract Afterthe practical teaching process of the theoretical modules we find that teachers pay little attention to social psychological interaction with students which has affected on the learning outcomes of the theoretical modules- much more limited than the practical content. Therefore the main assessment of the real situation of interaction between teachers and students in theoretical modules is an urgent work Từ khóa Key word Hiệu quả Effective Tương tác Interactive Lý thuyết Theory 1. Đặt vấn đề phần môn học. Vậy làm thế nào để đánh Có thể khẳng định rằng ở các trường giá được hiệu quả tương tác giữa giảng Đại học nói chung giảng viên GV lên viên và sinh viên Các yếu tố nói lên hiệu lớp giao tiếp tiến hành các hoạt động quả tương tác giữa Giảng viên và Sinh hoặc ít chú ý tới tương tác viên là gì Cách đo chúng như thế nào tâm lý xã hội với sinh viên SV . Trường Đây là vấn đề đặt ra cần được giải quyết Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà một cách khoa học để góp phần đánh giá Nội là 1 trường đào tạo đặc thù các học chính xác thực trạng hiệu quả tương tác phần trong chương trình đào tạo được chia giữa giảng viên và sinh viên trong quá thành các học phần lý thuyết và thực hành. trình dạy học các học phần lý thuyết thuộc Đặc biệt trong các học phần lý thuyết thì bộ môn Nghiệp vụ sư phạm ở Trường Đại các học phần môn học thuộc

• Thể dục thể thao
• Hiệu quả tương tác giữa giảng viên
• Tương tác giữa giảng viên và sinh viên
• Bộ môn nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
• Đo lường thể thao
• Nghiệp vụ sư phạm
• Khoa học thể dục thể thao
• Lý luận dạy học đại học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên
• Năng lực sư phạm của sinh viên
• Kĩ năng sư phạm của sinh viên
• Sinh viên khoa giáo dục thể chất
• Năng lực nghề nghiệp của sinh viên
• Khung năng lực
• Thành phần cơ bản trong khung năng lực nghề nghiệp
• Khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên sư phạm
• Nhiệm vụ của giảng viên sư phạm
• Thành phần về năng lực của giảng viên sư phạm
• Thành phần về phẩm chất của giảng viên sư phạm
• Đanh giá của học viên
• Đánh giá khóa học
• Mong đợi của học viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Mức độ hài lòng của học viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý giáo dục THPT
• Quản lý bồi dưỡng GV của hiệu trưởng
• Giải pháp quản lý giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm của giảng viên
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Nghiệp vụ sư phạm thường xuyên
• Tập giảng môn Tiếng Việt
• Sinh viên sư phạm Giáo dục Tiểu học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Hoạt động tập giảng của sinh viên
• Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp
• Tâm lý xã hội
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp tâm lý xã hội
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm đại học
• Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Chuẩn đầu ra sư phạm
• Sư phạm Tiếng Anh
• Năng lực sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Giáo viên mầm non
• Giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ sư phạm mầm non
• Giáo dục học mẫu giáo
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Thực tập sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Sư phạm ngoại ngữ
• Hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Giáo viên trẻ
• Hỗ trợ nghề nghiệp của giáo viên trẻ
• Công tác hỗ trợ nghề nghiệp cho giáo viên trẻ
• Nhu cầu của giáo viên trẻ
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trẻ
• Giải pháp hỗ trợ nghề nghiệp cho giáo viên trẻ
• Phẩm chất nghề nghiệp
• Thái độ của giảng viên
• Nghiệp vụ sư phạm giảng viên
• Thái độ của người dạy
• Lớp nghiệp vụ sư phạm
• Mối quan hệ
• Biện pháp đổi mới quản lí đào tạo
• Đánh giá của học viên
• Đổi mới quản lí giáo dục
• Hoạt động quản lí giáo dục
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo giáo viên
• Sinh viên chất lượng cao
• Nâng cao năng lực sinh viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• Xây dựng trường thực hành sư phạm
• Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng giáo viên
• Nội dung đào tạo giáo viên
• Mô hình nghề nghiệp của giáo viên
• Giá trị nghề nghiệp
• Năng lực chuyên ngành
• Educational Science
• Bài tập tình huống
• Giao tiếp sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển toàn diện
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Lịch sử giáo dục
• Dạy học môn Giáo dục học
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Giáo dục học truyền thông
• Biện pháp nâng cao năng lực kiểm tra
• Đánh giá kết quả học tập cho giảng viên
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm ở giảng viên
• Đổi mới phương pháp kết quả học tập của học sinh
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá cho giáo viên
• Giáo viên toán
• Hình ảnh trực quan
• Lí thuyết kiến tạo
• Diện tích hình phẳng
• Độ dài đoạn thẳng