TAILIEUCHUNG - Phân tích, thiết kế phần mềm quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi của sinh viên đối với hoạt động giảng dạy của giảng viên tại trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang

Bài viết xác định yêu cầu cụ thể về các chức năng chính của phần mềm; sơ đồ hóa các chức năng chính của phần mềm; đặc tả và thiết kế các chức năng chính của phần mềm quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi của sinh viên đối với hoạt động giảng dạy của giảng viên tại trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 146-151 ISSN 2354-0753 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ PHẦN MỀM QUẢN LÍ PHIẾU LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG - LÂM BẮC GIANG Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang 1 Lê Thị Phương Huyền1 Trung tâm Dịch vụ Trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang 2 Đàm Thuận Minh Bình2 Tác giả liên hệ Email huyenltp@ Article History ABSTRACT Received 15 4 2020 The paper focuses on analyzing and designing the software system for Accepted 12 5 2020 collecting feedback forms as a premise for building writing code installing Published 25 5 2020 testing and evaluating the votes management software program at Bac Giang Agriculture and Forestry University. The results of this paper allow us to Keywords clearly identify the main agents and functions of the system how to organize analysis design softwares the database of the system and allow to clarify the data processing processes surveys teaching activities of the system. Bac Giang Agriculture and Forestry University. 1. Mở đầu Lấy ý kiến phản hồi YKPH từ người học về hoạt động giảng dạy HĐGD của giảng viên GV là chủ trương của Bộ GD-ĐT và đang được thực hiện rộng rãi tại các trường đại học cao đẳng trên toàn quốc. Việc lấy YKPH từ người học phần nào đánh giá được chất lượng HĐGD của đội ngũ GV nói riêng chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung. Như vậy việc lấy YKPH từ phía sinh viên SV về HĐGD là một yêu cầu không thể thiếu đối với một cơ sở đào tạo. Đây không phải là vấn đề mới trên thế giới cũng như trong nước. Tuy nhiên để áp dụng và thực hiện hoạt động này như thế nào cho hiệu quả và nhanh chóng vẫn là một thực trạng đang tồn tại ở không ít các cơ sở đào tạo của Việt Nam. Tại một số nơi đây chỉ là việc làm mang tính chất thủ tục hành chính một số nơi thực hiện một cách thủ công nên hiệu quả và chất lượng đạt được chưa cao. Có rất nhiều các trường đại học cao đẳng đã chủ động triển khai và

• Giáo dục học
• Quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi
• Ý kiến phản hồi của học sinh
• Hoạt động giảng dạy của giảng viên
• Giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng dạy học
• Quản lý chất lượng giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Chất lượng giảng dạy Tiếng Việt lớp 5
• Quản lý chất lượng giảng dạy Tiếng Việt
• Giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy
• Dạy học Tiếng Việt tiểu học
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học cơ sở
• Biện pháp quản lý dạy học
• Cách nâng cao chất lượng dạy học
• Lý luận chất lượng dạy học
• Thực tiễn chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học trung học cơ sở
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục
• Kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực
• Quản lý chất lượng giáo dục Đại học
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý chất lượng dạy học lâm sàng
• Điều dưỡng viên trình độ đại học
• Biện pháp quản lý chất lượng
• Thực trạng quản lý dạy học lâm sàng
• Chất lượng đào tạo
• Quản lý quá trình dạy học
• Quản lý dạy học
• Quản lý chất lượng tổng thể
• Khoa học quản lý
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chất lượng dạy học tiểu học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Đào tạo tại trung tâm dạy nghề
• Chất lượng đào tạo trung tâm dạy nghề
• Trung tâm Dạy nghề TP Hồ Chí Minh
• Thực trạng quản lý đào tạo dạy nghề
• Giải pháp quản lý đào tạo dạy nghề
• Quản lý giáo dục dạy nghề
• Vai trò quản lý chất lượng dạy học
• Vai trò của giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học
• Dạy học theo hướng đảm bảo chất lượng
• Phương pháp quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh
• Trường Trung cấp nghề Quảng Ngãi
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến quản lý giáo dục
• Đổi mới phương pháp quản lý
• Nâng cao chất lượng dạy
• Cải tiến chất lượng liên tục ADDevIE
• Chất lượng đào tạo nhân lực
• Chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng trong giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chất lượng giảng dạy giáo dục thể chất
• Giảng dạy giáo dục thể chất
• Chương trình giảng dạy giáo dục thể chất
• Phương pháp dạy học trường THCS
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Biện pháp quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Quản lý giáo dục THCS
• Chất lượng quản lý trung học cơ sở
• Phương thức soạn giáo án
• Giáo án dạy thực hành
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Quản lý trường Tiểu học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Quản lý chỉ đạo chuyên môn dạy học
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm quản lý tiểu học
• Phương pháp giảng dạy tiểu học
• Quản lý hoạt động dạy học theo tín chỉ
• Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục học
• Giáo viên trung học cơ sở
• Công tác quản lý giáo dục
• Tổ chức chỉ đạo quá trình dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Đội ngũ quản lí chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Lý luận chính trị
• Khoa học quản lý giáo dục