TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế thông qua dạy học dự án học phần hóa học đại cương vô cơ

Tự học là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục và chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng y tế. Dạy học theo dự án dưới góc độ tự học thông qua quá trình tổ chức dạy học diễn ra theo 4 giai đoạn: (1) hình thành động cơ học tập; (2) lập kế hoạch học tập dự án; (3) thực hiện dự án; (4) đánh giá dự án. | L. T. Tâm H. G. Bảo t tr n n n l t o s n v n tr n o n t t n qu CHO SINH VIÊN ê hiện âm 1 uỳnh ia Bảo 2 1 Khoa D ợ Tr n C o n Y t An Giang 2 Khoa D ợ Tr n C o n Y t T ền G n Ngày nhận bài 15 8 2019 ngày nhận đăng 14 11 2019 óm tắt Tự học là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục và chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng y tế. Dạy học theo dự án dưới góc độ tự học thông qua quá trình tổ chức dạy học diễn ra theo 4 giai đoạn 1 hình thành động cơ học tập 2 lập kế hoạch học tập dự án 3 thực hiện dự án 4 đánh giá dự án. Dạy học theo dự án giúp giảng viên định hướng vai trò tổ chức hỗ trợ đánh giá và khuyến khích sinh viên phát huy tính chủ động và sáng tạo trong học tập từ đó hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên. ừ khoá Năng lực tự học dạy học theo dự án lập kế hoạch thực hiện đánh giá. 1. ặt vấn đề Hoá học đại cương vô cơ ĐCVC là học phần có sự kết hợp thực nghiệm với lí thuyết trên cơ sở lập luận logic. Chương trình Hoá học ĐCVC trong trường cao đẳng y tế CĐYT có nhiều nội dung liên quan đến thực tiễn nên rất thích hợp để áp dụng phương pháp dạy học theo dự án DHTDA . DHTDA là một phương pháp dạy học PPDH tích cực trong đó giảng viên GV hướng dẫn sinh viên SV thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp gắn với thực tiễn kết hợp lí thuyết và thực hành SV tự lực lựa chọn dự án lập kế hoạch thực hiện và đánh giá kết quả dự án. Như vậy DHTDA là một mô hình dạy học lấy SV làm trung tâm giúp SV phát triển kiến thức và các kĩ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang tính mở khuyến khích SV tìm tòi hiện thực hoá những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình Nguyễn Thị Diệu Thảo 2009 . Có thể nhận định DHTDA là một PPDH đã chuyển xu hướng tập trun vào k n t ứ sang tập trun vào n n l NL của SV. DHTDA là một trong những PPDH hiện đại góp phần phát triển năng lực tự học NLTH cho SV và thực tế đã được phát triển chính thức thành một chiến lược dạy học Nguyễn Văn Cường 1997 . ài báo này đề cập đến DHTDA

• Hoá học
• Năng lực tự học
• Phát triển năng lực tự học cho SV
• Dạy học theo dự án
• Hóa học đại cương vô cơ
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực tự học
• Sinh viên sư phạm
• Năng lực nhận thức
• Năng lực siêu nhận thức
• Năng lực tình cảm
• Khung đánh giá năng lực tự học
• Năng lực tự học môn Tin học
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Rèn luyện năng lực tự học
• Phát triển năng lực tự học tin học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Đánh giá năng lực giảng dạy
• Tự đánh giá năng lực giảng dạy
• Năng lực giảng dạy của giáo viên
• Thực trạng tự đánh giá năng lực
• Giải pháp tự đánh giá năng lực
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Năng lực tạo động lực
• Hình thành năng lực tự học
• Năng lực tự học của học sinh
• Hướng dẫn học sinh tự học
• Dao động của con lắc đơn
• con lắc đơn
• Thiết kế các hoạt động tự học cho học sinh
• Hoạt động tự học của học sinh
• Tự học theo chủ đề môn Hóa học
• Đánh giá năng lực tự học của học sinh
• Khung năng lực tự học môn Hóa học
• Phát triển năng lực tự học của học sinh
• Tư duy hóa học
• Bài tập hóa học
• Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh
• Phát triển khả năng vận dụng kiến thức
• Năng lực tự chủ của người học ngoại ngữ
• Khái niệm năng lực tự chủ người học
• Nâng cao năng lực tự chủ người học
• Kỹ năng ngôn ngữ của người học
• Khả năng thúc đẩy quá trình học tập
• Học tập điện tử
• Hệ thống năng lực tự học
• Kĩ năng định hướng hoạt động tự học
• Kĩ năng tự kiểm tra hoạt động tự học
• Máy vi tính
• Lượng tử ánh sáng
• Dạy học môn Vật lí 12
• Phát triển được năng lực tự học của học sinh
• Phần mềm tra cứu
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Kiến thức hóa học
• Phát triển năng lực tự học hóa học
• Thiết kế tài liệu tự học
• Tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun
• Phát triển năng lực tự học của sinh viên
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Môđun dạy học
• Educational science
• Chương trình dạy học
• Tài liệu tự học có hướng dẫn
• Năng lực tự nghiên cứu
• Sinh viên sư phạm tiểu học
• Phân môn Tiếng Việt
• Phương pháp tự học
• Kỹ năng tự học
• Tạp chí khoa học
• Nâng cao năng lực tự học
• Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú
• Chương trình Sinh học 10
• Học liệu điện tử
• Nguyên tố nhóm VIIA
• Cấu trúc của năng lực tự học
• Học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp phát triển năng lực tự học
• Học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục phổ thông
• Năng lực tự học của sinh viên
• Chủ nghĩa Mác – Lê Nin
• Giáo dục đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực tự chủ
• Năng lực tự chủ trong học tập
• Năng lực tự chủ trong việc học tiếng Anh
• Nâng cao năng lực tự học cho sinh viên
• Năng lực tự học tiếng Nhật
• Tiếng Nhật thương mại
• Giáo dục ngoại ngữ
• Bài tập tự học
• Phản ứng oxi hóa khử
• Bồi dưỡng năng lực tự học hóa học
• Phương pháp dạy và học hiệu quả
• Môn hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực của học sinh
• Phát triển năng lực tự học cho sinh viên
• Kĩ năng tự học của sinh viên
• Sinh viên ngành sinh học
• Lí luận dạy học sinh học
• Học văn bản tự sự
• Dạy văn bản tự sự
• Trường phổ thông
• Năng lực đọc hiểu văn bản tự sự
• Mô hình phát triển năng lực
• Kỹ năng dạy học
• Phát huy năng lực tự học của học sinh
• Hình thành năng lực tự lực cho học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm