Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tự học là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục và chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng y tế. Dạy học theo dự án dưới góc độ tự học thông qua quá trình tổ chức dạy học diễn ra theo 4 giai đoạn: (1) hình thành động cơ học tập; (2) lập kế hoạch học tập dự án; (3) thực hiện dự án; (4) đánh giá dự án. | L. T. Tâm H. G. Bảo t tr n n n l t o s n v n tr n o n t t n qu CHO SINH VIÊN ê hiện âm 1 uỳnh ia Bảo 2 1 Khoa D ợ Tr n C o n Y t An Giang 2 Khoa D ợ Tr n C o n Y t T ền G n Ngày nhận bài 15 8 2019 ngày nhận đăng 14 11 2019 óm tắt Tự học là một trong những yếu tố quyết định chất lượng giáo dục và chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng y tế. Dạy học theo dự án dưới góc độ tự học thông qua quá trình tổ chức dạy học diễn ra theo 4 giai đoạn 1 hình thành động cơ học tập 2 lập kế hoạch học tập dự án 3 thực hiện dự án 4 đánh giá dự án. Dạy học theo dự án giúp giảng viên định hướng vai trò tổ chức hỗ trợ đánh giá và khuyến khích sinh viên phát huy tính chủ động và sáng tạo trong học tập từ đó hình thành và phát triển năng lực tự học cho sinh viên. ừ khoá Năng lực tự học dạy học theo dự án lập kế hoạch thực hiện đánh giá. 1. ặt vấn đề Hoá học đại cương vô cơ ĐCVC là học phần có sự kết hợp thực nghiệm với lí thuyết trên cơ sở lập luận logic. Chương trình Hoá học ĐCVC trong trường cao đẳng y tế CĐYT có nhiều nội dung liên quan đến thực tiễn nên rất thích hợp để áp dụng phương pháp dạy học theo dự án DHTDA . DHTDA là một phương pháp dạy học PPDH tích cực trong đó giảng viên GV hướng dẫn sinh viên SV thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp gắn với thực tiễn kết hợp lí thuyết và thực hành SV tự lực lựa chọn dự án lập kế hoạch thực hiện và đánh giá kết quả dự án. Như vậy DHTDA là một mô hình dạy học lấy SV làm trung tâm giúp SV phát triển kiến thức và các kĩ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang tính mở khuyến khích SV tìm tòi hiện thực hoá những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình Nguyễn Thị Diệu Thảo 2009 . Có thể nhận định DHTDA là một PPDH đã chuyển xu hướng tập trun vào k n t ứ sang tập trun vào n n l NL của SV. DHTDA là một trong những PPDH hiện đại góp phần phát triển năng lực tự học NLTH cho SV và thực tế đã được phát triển chính thức thành một chiến lược dạy học Nguyễn Văn Cường 1997 . ài báo này đề cập đến DHTDA