TAILIEUCHUNG - BÀI 20: EVERYDAY ENGLISH FROM AUSTRALIA

THE DIALOGUE (đối thoại) Bà Ruth và bà Dorothy lại nói chuyện về ngày xưa. RUTH: DOROTHY: RUTH: If I'd lived in Sydney, I'd have learnt to swim. If I'd lived on a farm, I'd have owned a horse. • • DOROTHY: RUTH: DOROTHY: If I'd stayed at school, I'd have gone to university. If I'd stayed at school, I might've gone to university. I wouldn't have worked in Brown's Bakery. If I hadn't left school at fifteen, I'd have gone to university. • • If I'd married, I'd have had lots of children. If I'd married, I might've had lots. | bQy vulíL EDGLISH LERRniDG SERIES English from Australia EVERYDAY ENGLISH FROMAUSTRALIA - Series 2 TIẾNG ANH THÔNG DỤNG Ở AUSTRALIA - Loạt 2 Bài 20 talking about the past - the 3rd conditional nói về chuyện quá khứ - thể giả định Part 1 - THE DIALOGUE đối thoại Bà Ruth và bà Dorothy lại nói chuyện về ngày xưa. RUTH If I d lived in Sydney I d have learnt to swim. DOROTHY If I d lived on a farm I d have owned a horse. RUTH If I d stayed at school I d have gone to university. If I d stayed at school I might ve gone to university. DOROTHY I wouldn t have worked in Brown s Bakery. RUTH ft f I hadn t left school at fifteen I d have gone to university. DOROTHY If I d married I d have had lots of children. If I d married I might ve had lots of children. RUTH I d have been very happy if I d had lots of children. I m sure I would ve. Part 2 - VOCABULARY từ vựng a farm fam nông trại to own oun làm chủ sở hữu Part 3 - LESSON talking about the past - the 3rd conditional nói về chuyện quá khứ - thể giả định ABC Radio Australia RadioAustralia 2006 bQy vuliL GDGLISH LGRRDinG S RI S English from Australia Khi nói về các tình huống không có thực ở trong quá khứ chúng ta áp dụng câu điều kiện thứ ba. Thí dụ If I had lived in Sydney I would have learnt to swim. Giá như còn sống ở Sydney tôi đã học bơi rồi. Trong thí dụ vừa rồi động từ ở mệnh đề if được chia ở thời quá khứ hoàn thành và động từ ở mệnh đề chính được chia ở thời hiện tại hoàn thành. IF PAST PERFECT WOULD PERFECT If I had lived on a farm I would have owned Giá như tôi sống ở trang trại tôi đã có a horse. ngựa. Trong thực tế chị ấy không sống ở trang trại nên đâu có ngựa. Các mệnh đề ở câu điều kiện có thể hoán vị vị trí cho nhau được I would have owned a horse if I had lived Giá như tôi sống ở trang trại tôi đã có on a farm. ngựa. Câu điều kiện thứ ba ở dạng phủ định thường đề cập tới một thực tế là những hành động này thực sự đã xảy ra. Thí dụ If I had not left school at fifteen I would Giá như tôi .

• Tiếng Anh thông dụng
• Ngoại ngữ
• anh văn giao tiếp
• anh văn thương mại
• chứng chỉ A B C
• ngữ pháp tiếng anh
• Hiệu quả học Ngoại ngữ
• Học Ngoại ngữ
• Chất lượng học Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng học Ngoại ngữ
• Suy nghĩ bằng ngoại ngữ
• Kỹ năng suy nghĩ bằng ngoại ngữ
• Ngoại ngữ trực tuyến
• kiến thức ngoại ngữ
• kĩ năng học ngoại ngữ
• ngoại ngữ phổ thông
• ngữ pháp ngoại ngữ
• phương pháp học ngoại ngữ
• bí quyết học nhanh ngoại ngữ
• mẹo học ngoại ngữ
• cách học ngoại ngữ
• cách học ngoại ngữ nhanh nhất
• báo cáo ngành ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Vấn đề giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Hệ thống giảng dạy ngoại ngữ trực tuyến
• Xây dựng hệ thống ngoại ngữ trực tuyến
• Dạy học ngoại ngữ
• Sử dụng Moodle giảng dạy ngoại ngữ
• Nhu cầu ngoại ngữ
• Thái độ của công chức
• Chính sách ngoại ngữ Việt Nam
• Chính sách ngoại ngữ
• Phân tích nhu cầu ngoại ngữ
• Dạy ngoại ngữ
• Khái niệm ngoại ngữ
• Ngoại ngữ và bản sắc dân tộc
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Chính sách giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ của Trung Quốc
• Giáo dục ngoại ngữ ở Việt Nam
• Vấn đề học ngoại ngữ 2
• Học ngoại ngữ của sinh viên
• Hiện trạng học ngoại ngữ của sinh viên
• Giải pháp nâng cao học ngoại ngữ
• Ngoại ngữ và Văn hóa Nga
• Giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành
• Ngoại ngữ chuyên ngành
• Thuật ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ chuyên ngành
• Học ngoại ngữ chuyên ngành
• Đặc điểm người học
• Chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Cử nhân Ngoại ngữ
• Đánh giá chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Hệ thống chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Tìm hiểu chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Dạy ngoại ngữ ở Việt Nam
• Học ngoại ngữ ở Việt Nam
• Thực trạng dạy và học ngoại ngữ
• Giải pháp dạy và học ngoại ngữ
• Chương trình dạy và học ngoại ngữ
• Thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng công tác tổ chức đào tạo
• Thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ B1
• Thi cấp chứng chỉ ngoại ngữ B2
• Cơ sở đào tạo ngoại ngữ trong quân đội
• Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ Quân sự
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự số 15
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự năm 2018
• Đào tạo ngoại ngữ chuyên ngành
• Công tác đối ngoại quốc phòng
• Ngôn ngữ học ứng dụng
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự số 12
• Chất lượng đào tạo ngoại ngữ
• Ngoại ngữ trong Quân đội
• Phát hiện năng khiếu ngoại ngữ
• Năng khiếu ngoại ngữ
• Bồi dưỡng năng khiếu ngoại ngữ
• Khái niệm năng khiếu ngoại ngữ
• Phát triển năng khiếu ngoại ngữ
• Phân tích nhu cầu học ngoại ngữ
• Đánh giá nhu cầu học ngoại ngữ
• Nhu cầu học ngoại ngữ
• Nhu cầu học ngoại ngữ của sinh viên
• Dự báo nhu cầu học ngoại ngữ
• Tạp chí khoa học
• Ngôn ngữ cử chỉ
• Dạy và học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ
• Nâng cao kỹ năng học ngoại ngữ
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự số 5
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự năm 2017
• Ngữ cảnh trong dạy học ngoại ngữ
• Hàm ý văn hoá các từ ngữ
• Nguồn nhân lực ngoại ngữ
• Phát triển nguồn nhân lực ngoại ngữ
• Công tác đối ngoại
• Năng lực ngoại ngữ
• Cuộc cách mạng công nghiệp 4 0
• Mô hình nâng cao năng lực ngoại ngữ
• Năng lực ngoại ngữ cho cán bộ
• Năng lực ngoại ngữ cho công chức
• Năng lực ngoại ngữ cho viên chức
• Ngành hải quan