TAILIEUCHUNG - Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội theo phương pháp giao tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học

Bài viết vận dụng phương pháp giao tiếp vào dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội; từ những cơ sở lí thuyết, các hướng tiếp cận về mặt thực hiện dựa trên các nghiên cứu về dạy tiếng, phương pháp giao tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học. | Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội theo phương pháp giao tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học VJE Tạp chí Giáo dục Số 477 Kì 1 - 5 2020 tr 23-27 ISSN 2354-0753 DẠY HỌC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THEO PHƯƠNG PHÁP GIAO TIẾP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP CHO NGƯỜI HỌC Trường Đại học Trà Vinh Bùi Thị Luyến Email btluyen@ Article History ABSTRACT Received 28 02 2020 The method of communication has been shown to be effective in teaching Accepted 17 3 2020 language. However up to now this method has been popularly used in Published 05 5 2020 teaching language skills. Proposing the application of communication method Keywords in designing teaching activities to create social argumentative texts to develop method of communication learners competencies. This approach is feasible in meeting the requirements competency social discourse of a competency-oriented general education curriculum. text creating text. 1. Mở đầu Một trong những năng lực cần được trang bị và ngày một nâng cao cho học sinh HS là năng lực giao tiếp. Chương trình Ngữ văn hiện tại đã chú trọng đến tính thực tiễn và dạy khá kĩ về viết văn nghị luận xã hội NLXH . Thế nhưng thực tế cho thấy kết quả dạy và học bộ môn vẫn chưa đạt được mục tiêu đề ra. Nhiều thí sinh dự thi các kì thi quan trọng như kì thi trung học phổ thông quốc gia vẫn chưa thể diễn đạt được những gì mình muốn mà chủ yếu rập khuôn theo những bài mẫu nhớ và chép theo bài mẫu nên mục tiêu dạy viết văn NLXH ở trường phổ thông chưa đạt được. Với mong muốn nâng cao năng lực giao tiếp của người học giúp người học thấy rằng môn Ngữ văn cần và gần với thực tiễn cuộc sống chúng tôi đã tiến hành thử nghiệm phương pháp giao tiếp PPGT trong dạy học tạo lập văn bản NLXH cho đối tượng HS hệ Dự bị đại học và sinh viên theo học học phần Tiếng Việt thực hành tại Trường Đại học Trà Vinh. Bài viết này trình bày các kiến thức tổ chức hoạt động giao tiếp trong dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội nhằm phát triển .

• Giáo dục học
• Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội
• Văn bản nghị luận xã hội
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực giao tiếp của học sinh
• Học phần Tiếng Việt thực hành
• Chương trình Ngữ văn
• Văn nghị luận xã hội
• Dạy học viết văn nghị luận
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tạo lập văn bản
• Giáo trình Tiếng Việt và tiếng Việt thực hành
• Tiếng Việt thực hành
• Phong cách học tiếng Việt
• Biện pháp tu từ tiếng Việt
• Phong cách chức năng tiếng Việt
• Lập luận trong văn bản
• Giáo trình Tiếng Việt thực hành
• Nguồn gốc tiếng Việt
• Quá trình hình thành tiếng Việt
• Quá trình phát triển tiếng Việt
• Chức năng xã hội của tiếng Việt
• Ngữ âm học tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Nghĩa của từ
• Đơn vị từ vựng
• Môn học tiếng Việt thực hành
• Dùng từ và câu
• Cách dùng dấu câu
• Ngôn ngữ văn bản hành chính
• Từ loại trong Tiếng Việt
• Tiếng Việt thực hành Phần 1
• Học Tiếng Việt
• Tài liệu khoa học
• Khái quát ngôn bản
• Hoạt động giao tiếp
• Đặc trưng của văn bản
• Một số loại văn bản
• Tiếp nhận văn bản
• Yêu cầu về chính tả
• Rèn luyện kĩ năng dùng từ
• Thực hành tiếng Việt
• Phương pháp sửa lỗi chính tả
• Kỹ năng đặt câu
• Kỹ năng dùng từ khoa học
• Tiếng Việt thực hành Phần 2
• Tài liệu Ngôn ngữ học
• Lỗi đặt câu
• Lỗi dùng từ
• Lỗi chính tả
• Dạy học Tiếng Việt thực hành
• Cấu trúc đoạn văn
• Cấu trúc lập luận
• Chất lượng dạy học học phần
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Tiếng Việt thực hành
• Kiểu quy nạp
• Phương tiện liên kết
• Cấu trúc quy nạp
• Hình thức diễn dịch
• Hình thức quy nạp
• Đoạn văn quy nạp
• Đề thi Trường ĐH Đồng Tháp
• Đào tạo giáo viên tiểu học hệ cao đẳng
• Giáo trình Đào tạo giáo viên tiểu học
• Văn học Việt Nam
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Dạy Tiếng Việt tiểu học hiệu quả
• Ngữ âm tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy ngữ âm tiếng Việt
• Âm thanh ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ
• Giảng dạy phát âm tiếng Việt
• Tạp chí khoa học
• Thành phần câu trong tiếng Việt
• Cấu trúc câu tiếng Việt
• Cải cách giáo dục
• Bài giảng Ngôn ngữ học
• Ngữ pháp Tiếng Việt
• Chữa lỗi câu
• Thành phần câu
• Kiểm tra trong giảng dạy tiếng Việt thực hành
• Đánh giá trong giảng dạy tiếng Việt thực hành
• Các kiểu kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Yêu cầu chung về kiểm tra đánh giá
• Độ tin cậy của đề thi
• Giảng dạy âm tiết
• Giảng dạy thanh điệu
• Giảng dạy trọng âm
• Thực hành từ vựng tiếng Anh
• Từ vựng tiếng Anh
• Bí quyết học tiếng Anh
• Luyện tập từ vựng tiếng Anh
• Trắc nghiệm Việt Anh
• Trắc nghiệm Anh Việt
• Tập làm văn lớp 5
• Tiếng việt lớp 5
• Bài tập phép viết câu
• Phương pháp học Tiếng Việt
• Tiếng Việt bậc tiểu học
• Bài tập thực hành Tiếng Việt
• Đánh giá khả năng viết
• Kiểu bài thi đánh giá khả năng viết
• Đánh giá khả năng nghe
• Bài thi nghe tập trung sâu
• Bài tập nghe thực hành trên lớp học