TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu sử dụng mô hình nhóm giáo viên tích cực trong phát triển chuyên môn của giáo viên

Bài viết đề cập tới những vấn đề cơ bản nhất về mô hình nhóm giáo viên tích cực - mô hình đem lại hiệu quả đáng kể trong phát triển chuyên môn của giáo viên. Đồng thời, bài viết cũng đưa ra những khuyến nghị để việc thực hiện có thể mang lại hiệu quả trong quá trình tổ chức các hoạt động theo mô hình này. | Nghiên cứu sử dụng mô hình nhóm giáo viên tích cực trong phát triển chuyên môn của giáo viên 152 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG MÔ HÌNH NHÓM GIÁO VIÊN TÍCH CỰC TRONG PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Đào Thị Bích Nguyên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Trong hoạt động nghề nghiệp năng lực của người giáo viên có thể được nâng lên nhờ quá trình làm việc hợp tác với đồng nghiệp. Việc học hỏi nhau sẽ giúp phát triển chuyên môn của giáo viên thông qua mô hình nhóm giáo viên tích cực. Thu hút nâng cao trách nhiệm của giáo viên để thực hiện hoạt động của nhóm là quan trọng song vẫn phải dựa trên những am hiểu về mô hình có nhiều lợi ích này. Bài viết đề cập tới những vấn đề cơ bản nhất về mô hình nhóm giáo viên tích cực - mô hình đem lại hiệu quả đáng kể trong phát triển chuyên môn của giáo viên. Đồng thời bài viết cũng đưa ra những khuyến nghị để việc thực hiện có thể mang lại hiệu quả trong quá trình tổ chức các hoạt động theo mô hình này. Từ khóa nhóm giáo viên tích cực phát triển phát triển chuyên môn Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt đăng ngày . Liên hệ tác giả Đào Thị Bích Nguyên Email nguyendb@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong cả lý thuyết và thực tiễn phát triển chuyên môn của giáo viên có nghĩa vô cùng quan trọng. Bản thân mỗi giáo viên đóng vai trò quản lý hoạt động học tập của bản thân họ Dunne amp Honts 1998 . Muốn vậy họ cần có cộng đồng học tập sinh hoạt chuyên môn một cách chuyên nghiệp. Tham gia hoạt động trong nhóm tổ chức đó các giáo viên có thể trao đổi hợp tác nghiên cứu hoặc thực hành thực tập việc dạy học. Nhóm giáo viên tích cực khi được tổ chức khoa học sẽ góp phần tạo nên sự gắn kết giữa giáo viên và đồng nghiệp nhờ những hoạt động thiết thực trong phát triển chuyên môn của họ. Mô hình nhóm giáo viên tích cực cơ bản được xây dựng từ ý tưởng ban đầu muốn xây dựng một môi trường cho sinh viên và giáo viên được giảng dạy học tập tốt hơn. Nhóm giáo viên tích cực giúp cho giáo viên có thể học hỏi

• Giáo dục học
• Nhóm giáo viên tích cực
• Phát triển chuyên môn
• Năng lực của người giáo viên
• Cộng đồng học tập
• Nâng cao năng lực giảng dạy
• Sáng tạo phương pháp dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng của giáo viên
• Phương pháp nhóm tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Phát triển chuyên môn của giáo viên
• Giáo viên Tiếng Anh
• Mô hình C POP
• Mô hình nhóm giáo viên tích cực
• Phát triển chuyên môn của giáo viên tiếng Anh
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Sinh viên không chuyên tiếng Anh
• Hoạt động nhóm trong giờ học
• Giáo trình Tiếng Anh thương mại
• Khoa học thể thao
• Giáo dục thể chất
• Phương pháp giáo dục tích cực
• Lý luận dạy học đại học
• Kỹ thuật dạy học
• Dạy học hòa nhập và tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy
• Phương pháp dạy học sinh học
• Rèn luyện nhóm kĩ năng làm việc
• Năng lực dạy học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động dạy học của giảng viên đại học
• Nâng cao năng lực dạy học của giảng viên
• Đánh giá năng lực dạy học của giảng viên
• Nâng cao năng lực sư phạm cho giảng viên
• Năng lực sư phạm của giảng viên
• Giảng viên giảng dạy Lí luận chính trị
• Năng lực của người học
• Khả năng tự bồi dưỡng kiến thức của giảng viên
• Đánh giá năng lực giảng dạy
• Năng lực giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Dạy học Tiếng Anh
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy học phần Toán cao cấp
• Cải tiến phương pháp dạy học
• Bồi dưỡng năng lực giảng dạy của giảng viên
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Triết học
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Giảng viên Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Trường Đại học Quân sự
• Nâng cao năng lực toán học hóa
• Bài toán có nội dung thực tiễn
• Dạy học các học phần Toán cao cấp
• Năng lực toán học hóa của sinh viên
• Thực tiễn giảng dạy Toán cao cấp
• Năng lực tính toán
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy toán
• Phát triển năng lực tính toán cho học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Sử dụng các tình huống thực tiễn trong dạy học toán
• Nâng cao năng lực giáo viên dạy toán
• Năng lực nghe nói tiếng Anh
• Nâng cao năng lực nghe tiếng Anh
• Nâng cao năng lực nói tiếng Anh
• Cải tiến chương trình môn học
• Nghiên cứu khoa học
• Năng lực sư phạm
• Đạo đức nhà giáo
• Năng lực chuyên môn nghiệp vụ
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực của học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018
• Giảng dạy tích cực và hòa nhập
• Phương pháp dạy học tích cực
• Tin học cơ sở
• Nâng cao năng lực tự học cho sinh viên
• Đánh giá năng lực của sinh viên
• Năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên
• Nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn
• Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Cơ sở lí luận việc đánh giá năng lực
• Phương pháp giảng dạy Triết học
• Bồi dưỡng giảng viên
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Nâng cao năng lực dạy học
• Lý luận dạy học đại học quân sự
• Tạp chí khoa học
• Nâng cao năng lực của giảng viên
• Giảng viên khối ngành khoa học tự nhiên
• Trường Đại học Vinh
• Dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng giáo viên hiện nay
• Năng lực giảng viên đại học
• Chất lượng đội ngũ giảng viên
• Đội ngũ giảng viên
• Tiêu chí giảng viên
• Năng lực giảng viên
• Chất lượng giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Môn Vật lý
• Dạy học vật lý
• Vai trò của giảng viên trong giảng dạy
• Kĩ năng tự học của sinh viên
• Chủ nghĩa Mác Lênin
• Basic Principles of Marxism Leninism
• Đại học Tiền Giang
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Phương pháp tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học Hóa 8
• Nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa 8
• Phát triển năng lực học sinh THCS
• Giáo dục Quốc phòng và an ninh
• Nâng cao chất lượng tự học
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Kỷ yếu Hội thảo
• Nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ không chuyên
• Nâng cao năng lực tiếng Anh
• Bài thi trình độ B1 Cambridge
• Đánh giá giáo trình LIFE
• Bồi dưỡng năng lực giảng dạy
• Đào tạo giáo viên vật lí
• Nâng cao chất lượng dạy học vật lí
• Dạy học vật lí phổ thông
• Sinh viên sư phạm vật lí
• Tạp chí Kinh tế đối ngoại
• Khoa ngôn ngữ thương mại
• Năng lực nghiên cứu
• Phẩm chất chuyên môn
• Thư tín thương mại
• Phương pháp giảng dạy Thư tín thương mại
• Chương trình đào tạo quốc tế
• Giảng dạy lý luận chính trị
• Năng lực tư duy độc lập
• Giảng dạy theo hướng tích cực