TAILIEUCHUNG - Vai trò của kể chuyện văn học nhằm ngăn ngừa bạo hành ở trường mầm non nhìn từ thuyết giáo dục của phê bình luân lí học văn học

Bài viết này đề cập tới bạo hành ở trường mầm non và kể chuyện thời kì Cách mạng công nghiệp nhìn từ thuyết giáo dục của phê bình luân lí học văn học. | Vai trò của kể chuyện văn học nhằm ngăn ngừa bạo hành ở trường mầm non nhìn từ thuyết giáo dục của phê bình luân lí học văn học VJE Tạp chí Giáo dục Số 472 Kì 2 - 2 2020 tr 40-43 49 VAI TRÒ CỦA KỂ CHUYỆN VĂN HỌC NHẰM NGĂN NGỪA BẠO HÀNH Ở TRƯỜNG MẦM NON NHÌN TỪ THUYẾT GIÁO DỤC CỦA PHÊ BÌNH LUÂN LÍ HỌC VĂN HỌC Nguyễn Anh Dân Đại học Sư phạm - Đại học Huế Ngày nhận bài 15 01 2019 ngày chỉnh sửa 15 02 2019 ngày duyệt đăng 26 02 2019. Abstract School violence in general preschool violence in particular has become a severe issue for Vietnamese education. There are some solutions to reduce school violence preschool violence in which we cannot ignore the potential from the educational function of literature in general and story in particular. This research applies the method of Ethical Literary Criticism through an analysis of education functions of literature and moral values of fairy tales narratives to view school violence preschool violence and contributing to finding an answer from a literary perspective for this problem in the context of the current technology revolution . Keywords Violence preschool narrative ethical education Ethical Literary Criticism. 1. Mở đầu Gordon Capp và các đồng sự cho rằng Bạo lực học Bạo lực học đường BLHĐ nói chung và bạo hành đường được hiểu là mọi hành vi có chủ định xâm hại trong trường mầm non nói riêng đã và đang trở thành người khác trong trường học hoặc xung quanh trường vấn nạn nhức nhối đối với giáo dục Việt Nam. Các nhà học. Những hành vi này có thể bao gồm bắt nạt ngược sư phạm chuyên gia giáo dục tâm lí học xã hội học đãi hoặc các hình thức bạo lực nghiêm trọng hơn liên quan đến vũ khí 1 tr 1 . Định nghĩa này miêu tả một đã bàn đến nhiều giải pháp để kiểm soát BLHĐ bạo cách khái quát về BLHĐ với nội hàm hạt nhân liên quan hành ở mầm non chủ yếu nhấn mạnh vai trò của giáo đến phạm trù xâm hại người khác . dục cá nhân kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà Báo cáo tình trạng bạo lực và bắt nạt học đường toàn trường và xã hội.

• Giáo dục học
• Kể chuyện văn học
• Ngăn ngừa bạo hành
• Bạo hành ở trường mầm non
• Phê bình luân lí học văn học
• Giáo dục mầm non
• Bạc lực học đường
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp
• Người kể chuyện trong truyện Nguyễn Huy Thiệp
• Người kể chuyện trong tác phẩm tự sự
• Kể chuyện theo ngôi thứ ba
• Kể chuyện theo ngôi thứ nhất
• Nghệ thuật kể chuyện của Nguyễn Du
• Truyện Kiều của Nguyễn Du
• Người kể chuyện Nguyễn Du trong Truyện Kiều
• Cách kể chuyện Nguyễn Du trong Truyện Kiều
• Giọng điệu chuyện Nguyễn Du trong Truyện Kiều
• Phong cách kể chuyện của Nguyễn Du
• Nghệ thuật kể chuyện
• Nghệ thuật kể chuyện trong tiểu thuyết
• Tiểu thuyết Trò chuyện trong quán La Catedral
• Tiểu thuyết của Mario Vargas Ilosa
• Nghệ thuật Trò chuyện trong quán La Catedral
• Tiểu thuyết Nguyễn Khải
• Truyện Nguyễn Khải
• Người kể chuyện trong truyện Nguyễn Khải
• Người kể chuyện trong tiểu thuyết Nguyễn Khải
• Chủ thể kể chuyện trong truyện Nguyễn Khải
• Tạp chí khoa học
• Ngôn ngữ trong văn học
• Ngôn ngữ kể truyện
• Diễn ngôn truyện kể
• Người kể chuyện trong truyện kể
• Chức năng của người kể chuyện
• Người kể chuyện
• Người kể chuyện trong tám triều vua Lý
• Tám triều vua Lý
• Sáng phẩm sáng tạo văn học
• Tính chất tự truyện
• Văn học dân tộc
• Người kể chuyện ở ngôi thứ nhất
• Người kể chuyện ở ngôi thứ ba
• Kiểm niệm về Thầy cô
• Tìm hiểu về văn kể chuyện
• Bài văn mẫu tiểu học
• Bài văn kể chuyện
• Kể chuyện cổ tích
• Ngôn ngữ kể chuyện
• Ngôn ngữ trong truyện Nguyễn Huy Thiệp
• Đặc điểm ngôn ngữ văn học
• ngữ văn lớp
• tài liệu văn lớp
• văn học việt nam
• ngữ văn trung học
• giáo án văn lớp
• Những chuyện kể của Beedle Người Hát Rong
• Người Hát Rong
• Chuyện kể của Beedle
• Văn học nước ngoài
• Phép thuật lạ lùng
• Câu chuyện thần tiên
• Văn kể chuyện
• Bài văn mẫu tả cảnh
• Kể lại một trận chiến
• Chuyện kể ban ngày
• Chuyện kể ban đêm
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển Pháp
• Văn học Pháp
• Lão Boniface và cuộc mưu sát
• Món trang sức
• Người trần thuật
• Chương trình ngữ văn trung học
• Tác phẩm văn học
• Vai trò của người kể chuyện
• Bài giảng Làm quen văn học
• Kể chuyện Món quà của cô giáo
• Ghép tranh hóa thân theo nhân vật
• Rèn luyện tính linh hoạt
• Kể chuyện cho trẻ
• Người kể chuyện trong Tam quốc diễn nghĩa
• Tự sự học hiện đại
• Khảo sát các kiểu người kể chuyện
• Tam quốc diễn nghĩa
• Văn học Trung Hoa
• Lý thuyết tự sự học thế kỉ XX
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Học tốt tiết kể chuyện
• Dạy trẻ Kể chuyện
• Làm quen văn học
• Ngôn ngữ người kể chuyện
• Ngôn ngữ văn chương Nguyễn Bá Ngọc
• Ngôn ngữ văn chương Phạm Duy Tốn
• Tập làm văn lớp 4
• Bài văn kể về tính trung thực
• Bài văn mẫu lớp 4
• Bài văn mẫu
• Kể chuyện Bác Hồ
• Hồ Chí Minh
• Chủ tịch Hồ Chí Minh
• Nhân cách Hồ Chí Minh
• Con người Hồ Chí Minh
• Chuyện kể về Hồ Chí Minh
• Kể chuyện về kim loại
• Tác giả X
• Venetxki
• Kể chuyện cuốn hút
• Kim loại xâm nhập vào đời sống
• Đặc tính hữu ích của kim loại
• Các hiện tượng kỳ lạ
• Người nghệ sĩ kể chuyện cổ tích
• Kể chuyện bằng tranh
• Nền hội họa Nga
• Victor Mikhailovich Vasnetsov
• Văn học Nga
• Luận văn tốt nghiệp Văn học
• Truyện dân gian Việt Nam
• Đặc điểm truyện dân gian Việt Nam
• Nghệ thuật kể chuyện dân gian
• Kể truyện dân gian cho HS tiểu học
• Thể loại truyện dân gian Việt Nam
• Franz Kafka
• Nghệ thuật của Kafka
• Cách kể của Kafka
• Văn chương Kafka
• Luận văn Thạc sĩ
• Truyện ngắn Nguyễn Thị Thu Huệ
• Văn học đương đại