TAILIEUCHUNG - Chức năng của người kể chuyện trong tám triều vua Lý

Bài viết Chức năng của người kể chuyện trong tám triều vua Lý trình bày: Người kể chuyện trong tác phẩm tự sự là sản phẩm sáng tạo của nhà văn để kể lại câu chuyện và là một nhân vật mang tính chức năng. Người kể chuyện dị sự – toàn năng, ngôi thứ ba trong Tám triều vua Lý đã thực hiện thành công những chức năng cơ bản của mình trong việc tái hiện sự kiện lịch sử và nhân vật lịch sử,. . | CHỨC NĂNG CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG TÁM TRIỀU VUA LÝ LÊ THỊ THU TRANG Trường Đại học Đồng Tháp NGUYỄN THÀNH THI Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Tóm tắt: Người kể chuyện trong tác phẩm tự sự là sản phẩm sáng tạo của nhà văn để kể lại câu chuyện và là một nhân vật mang tính chức năng. Người kể chuyện dị sự – toàn năng, ngôi thứ ba trong Tám triều vua Lý đã thực hiện thành công những chức năng cơ bản của mình trong việc tái hiện sự kiện lịch sử và nhân vật lịch sử. Việc xây dựng thành công hình tượng người kể chuyện dị sự, ngôi thứ ba trong Bộ tiểu thuyết, Hoàng Quốc Hải đã có những đóng góp đáng kể vào sự cách tân về phương diện trần thuật nhìn từ sự vận động của người kể chuyện trong thể loại tiểu thuyết lịch sử. 1. MỞ ĐẦU Theo Hayden White thì giữa lịch sử và tự sự có mối quan hệ mật thiết với nhau. Xuất phát từ quan niệm đó, chúng tôi đã mạnh dạn tìm hiểu thể loại tiểu thuyết lịch sử nói chung và Tám triều vua Lý nói riêng dưới góc nhìn Tự sự học. Từ góc nhìn này, người nghiên cứu đã tìm hiểu một số phương diện trần thuật đặc biệt của Bộ tiểu thuyết, trong đó, vấn đề người kể chuyện là một trong những phương diện cơ bản của nghệ thuật trần thuật trong tác phẩm. Việc sáng tạo thành công nhân vật người kể chuyện dị sự, ngôi thứ ba với việc thực hiện thành công ba chức năng trần thuật đã góp phần làm nên sức sống cho Bộ tiểu thuyết vĩ đại này. 2. CHỨC NĂNG CỦA NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG TÁM TRIỀU VUA LÝ – MỘT VẬN DỤNG SÁNG TẠO CỦA HOÀNG QUỐC HẢI Theo Pospelov, người kể chuyện là người môi giới giữa các hiện tượng được miêu tả và người đọc, là người chứng kiến và cắt nghĩa các sự việc xảy ra. R. Barthes cho rằng người kể chuyện là một nhân vật giấy, mang chức năng môi giới giữa thế giới nghệ thuật được miêu tả với độc giả tiếp nhận. T. Todorov lại cho rằng: “Người kể chuyện không chỉ mang chức năng kể, mà còn định giá và đánh giá” [4, tr. 262]. Dù hiểu theo cách nào đi chăng nữa, chung quy, người kể chuyện trong tác phẩm tự sự chính là một nhân vật mang tính chức .

• Lịch sử - Văn hoá
• Chức năng của người kể chuyện
• Người kể chuyện
• Người kể chuyện trong tám triều vua Lý
• Tám triều vua Lý
• Sáng phẩm sáng tạo văn học
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Triết học
• Tìm hiểu bản chất của sáng tạo
• Sáng tạo học
• Chủ thể của sáng tạo
• Sản phẩm của sáng tạo
• Rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Phương pháp dạy học phát huy tính sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 12
• Trường THPT Trần Hưng Đạo
• Văn bản ký
• Người lái đò Sông Đà
• Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học văn xuôi
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Luyện kĩ năng ghi chép của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn lớp 10
• Văn học dân gian
• Tổ chức hoạt động sân khấu hóa
• Phương pháp đọc sáng tạo
• Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo
• Dạy học bài thơ Sóng
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học theo hướng tích cực
• Hình thức dạy học trực tuyến
• Phương pháp dạy học Ngữ văn lớp 11
• Tiếp cận tác phẩm văn học
• Tích hợp văn hóa
• Tác phẩm văn học sáng tạo
• Hệ thống chỉnh thể của văn học
• Hệ thống chỉnh thể của văn hóa
• Phiếu phân vai
• Cách thức tiến hành tạo lập Rolesheet
• Năng lực sáng tạo
• Kể diễn cảm tác phẩm văn học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Dạy học văn
• Dạy học tác phẩm văn học
• Vai trò bạn học sáng tạo
• Chương trình Ngữ văn trong nhà trường
• Năng lực cảm thụ văn học sáng tạo
• Quá trình sáng tạo thơ ca
• Tài liệu Văn học
• Tác phẩm văn học
• Nghiên cứu văn học
• Nhạc điệu trong thơ
• Từ ngữ trong thơ
• tác phẩm văn chương
• dạy tác phẩm văn chương
• báo cáo khoa học
• văn học Việt Nam
• văn học nghệ thuật
• công nghệ thông tin
• Bạn đọc sáng tạo
• Học sinh là bạn đọc
• Hoạt động dạy học
• Nguyên lý dạy học tác phẩm
• Lý thuyết tiếp nhận
• Đọc hiểu tác phẩm văn học nước ngoài
• Sự sáng tạo của bạn đọc
• Cơ sở khoa học của dạy học văn
• Luận văn Thạc sĩ Báo chí
• Báo chí học
• Tiểu phẩm báo chí
• Xu hướng phát triển tiểu phẩm báo chí
• Phương pháp sáng tạo của nhà báo
• Luận văn Thạc sĩ ruyền thông đại chúng
• Phát triển tiểu phẩm báo chí
• Dạy học Tiếng Việt
• Sân khấu hóa
• Tư duy sáng tạo
• Khơi dậy tình yêu tiếng Việt
• Văn xuôi Việt Nam
• Sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật
• Quá trình đổi mới văn chương
• Ý thức nghề nghiệp của nhà văn
• Tác giả nho học tân học
• Ngôn ngữ tiểu thuyết
• Ngôn ngữ tiểu thuyết quốc ngữ
• Nhà văn sáng tạo tác phẩm văn học
• Văn mẫu 12
• Văn nghị luận 12
• Nghị luận văn học
• Nghị luận tác phẩm văn học
• Khám phá đời sống
• Nhà văn Nguyễn Minh Châu
• Chiếc thuyền ngoài xa
• Nghệ thuật chân chính
• Sáng tạo nghệ thuật chân chính