TAILIEUCHUNG - Tổ chức giờ học tích hợp trong dạy học ở các trường tiểu học

Bài viết nghiên cứu nhằm hoàn thiện hệ thống lí luận về tổ chức giờ học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức giờ học tích hợp trong dạy học ở các trường tiểu học, từng bước đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học của các nhà trường là vấn đề có ý nghĩa cấp thiết. | Tổ chức giờ học tích hợp trong dạy học ở các trường tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục Số 472 Kì 2 - 2 2020 tr 29-32 TỔ CHỨC GIỜ HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Phạm Thị Thảo - Trường Tiểu học Lê Văn Tám thành phố Tuy Hòa tỉnh Phú Yên Mai Quốc Khánh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài 04 3 2018 ngày chỉnh sửa 15 3 2018 ngày duyệt đăng 19 4 2018. Abstract Basing on some related concepts the article focuses on the meaning of organizing integrated lessons in teaching theory about the process of organizing integrated lessons and the conditions to ensure its efficiency in teaching in primary schools. Keywords Self-study primary school integrate. 1. Mở đầu dụng những điều học được vào cuộc sống thực hiện Đứng trước những yêu cầu mới của xã hội nói chung chương trình phát triển năng lực người học 2 . và yêu cầu đổi mới GD-ĐT đáp ứng nhu cầu xã hội nói Thực tiễn dạy học ở các trường tiểu học trong những riêng việc dạy học không chỉ truyền đạt kiến thức hay năm qua cho thấy DHTH đã được triển khai thực hiện ở chuyển giao kiến thức mà chủ yếu là làm cho người học tất cả các trường tiểu học và đã đạt được những kết quả có khả năng đáp ứng hiệu quả các đòi hỏi cơ bản liên nhất định như phần lớn đội ngũ giáo viên GV đã có quan đến môn học và có khả năng vượt ra ngoài phạm vi nhận thức đầy đủ và đúng đắn về DHTH chất lượng dạy môn học để chủ động thích ứng với cuộc sống lao động học từng bước được nâng cao. Tuy nhiên việc tổ chức sau này. Quan điểm dạy học tích hợp DHTH tập trung giờ học TH của một bộ phận không nhỏ GV các trường ưu tiên phát triển các năng lực ở người học giúp họ có Tiểu học còn tồn tại những bất cập điều đó dẫn đến kết khả năng giải quyết và đáp ứng sự biến đối nhanh chóng quả DHTH tuy đã được cải thiện nhưng chưa thực sự đáp của xã hội hiện đại để đem lại thành công cao nhất trong ứng tốt nhu cầu của người học nói riêng yêu cầu phát cuộc sống. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể do triển DHTH và yêu cầu của xã hội nói chung. Chính

• Giáo dục học
• Giờ học tích hợp
• Giờ học tích hợp trong dạy học
• Dạy học ở các trường tiểu học
• Trường tiểu học
• Giáo dục bậc tiểu học
• Giờ học tổng hợp
• Tích hợp xuyên môn
• Kĩ năng sống
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động giáo dục tích hợp
• Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
• Tấm gương Hồ Chí Minh trong dạy học
• Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Tổ chức các hoạt động giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Tích hợp biển đảo Việt Nam
• Thực trạng tích hợp giáo dục
• Giáo dục biển đảo Việt Nam
• Tích hợp trong môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Dạy học tích hợp kiến thức liên môn
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Hoạt động ngoại khóa
• Dạy học theo hướng tích hợp
• Dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Văn học nghệ thuật
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục kỹ năng sống
• Kỹ năng sống
• Phương pháp giáo dục kỹ năng sống
• Đổi mới giáo dục
• Sinh hoạt lớp
• Bài học Ngữ văn
• Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp
• Tác phẩm văn chương
• Sinh viên ngữ văn
• Dạy học tích hợp
• Giáo dục giới tính cho học sinh
• Cách hành xử với người thân
• Phương tiện dạy học trực quan
• Quản lý tích hợp
• Quản lý khoa học
• Tính giờ nghiên cứu khoa học
• Tạp chí khoa học
• Hội thảo khoa học
• Nguyên tắc biên soạn sách giáo khoa
• Tổ chức dạy học ngữ văn
• Lí luận dạy Văn
• Tư duy giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ
• Người lái đò sông Đà
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy môn tự nhiên và xã hội
• Giáo dục giới tính
• Tuổi dậy thì
• Giáo dục giới tính tích hợp vào bài học
• Giáo dục giới tính ngoài giờ học chính khóa
• Giáo dục giới tính với các hoạt động khác
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đọc hiểu văn bản theo chuẩn kiến thức
• Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn
• Hình thành năng lực cho người học
• Văn bản Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc