TAILIEUCHUNG - Giải pháp đổi mới đánh giá đạo đức học sinh phổ thông trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam

Bài viết nêu lên vấn đề đổi mới cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay là một vấn đề cấp bách, chúng ta phải thay đổi tiêu chí đánh giá và cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay mới phục vụ kịp thời cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập. | Giải pháp đổi mới đánh giá đạo đức học sinh phổ thông trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam TAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 24 - Thaùng 11/2014 GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN TÙNG LÂM(*) TÓM TẮT Chúng tôi muốn nêu lên vấn đề đổi mới cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay là một vấn đề cấp bách, chúng ta phải thay đổi tiêu chí đánh giá và cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay mới phục vụ kịp thời cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập. Từ khóa: đổi mới cách đánh giá, đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ABSTRACT We would like to raise an issue concerning the way to assess the students’ ethics in general schools at present. Obviously, it is an urgent task that needs to alter the categories used as the norms, as well the manners to assess the students’ ethics in the general schools for the time being. By so doing, we are able to enhance the quality of education in the time of global integration. Keywords: innovate assessment, student ethics, educational quality. (*) Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành mục tiêu “phát triển toàn diện năng lực và Trung ương Đảng khóa XI tập trung giải phẩm chất người học”. quyết những vấn đề cơ bản để giáo dục 1. NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐÁNH GIÁ Việt Nam có thể đổi mới căn bản và toàn KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC diên – trong đó, ngay từ nội dung định HỌC SINH PHỔ THÔNG HIỆN NAY hướng thứ 3, Nghị quyết đã khẳng định Căn cứ vào những văn bản mới nhất, phải “Đổi mới căn bản hình thức và gần đây chỉ đạo công tác xếp loại đánh giá phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết kết quả rèn luyện đạo đức, học tập của học quả giáo dục, đào tạo bảo đảm trung thực sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo và khách quan” và mới đây Bộ Giáo dục và các nhà trường như: Đào tạo coi đây là khâu đột phá. Trong báo - Thông tư số 58/2011/TT – .

• Giáo dục học
• Đổi mới cách đánh giá
• Đạo đức học sinh
• Chất lượng giáo dục
• Đánh giá xếp loại học sinh
• Chuyện đương thời
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Hoạt động đánh giá học sinh
• Đổi mới đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Quy trình đánh giá năng lực hợp học sinh
• Đổi mới việc ra đề Văn
• Việc ra đề Văn THPT
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Cách ra đề kiểm tra môn Ngữ văn
• Đề kiểm tra định kỳ Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đổi mới trong lãnh đạo
• Cẩm nang Đổi mới trong lãnh đạo
• Phong cách lãnh đạo
• Giá trị cốt lõi
• Hướng dẫn công việc
• Đánh giá kết quả công việc
• đổi mới kiểm tra
• phương pháp dạy học
• sáng kiến kinh nghiệm
• kinh nghiệm dạy học
• kết quả học tập
• cải cách giáo dục
• Chính sách cải cách giáo dục hiện hành
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Cải cách giáo dục tại Việt Nam
• Đánh giá bối cảnh tại Việt Nam
• Quá trình thực hiện cải cách giáo dục hiện hành
• Kỹ năng lãnh đạo
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Tiêu chí đánh giá năng lực
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Năng lực nghiên cứu
• trình bày báo cáo
• báo cáo ngành kỹ thuật
• cách trình bày báo cáo
• báo cáo ngành nông nghiệp
• báo cáo ngành tin học
• Đại học 4
• Đại học thông minh
• Đại học định hướng đổi mới sáng tạo
• Hệ sinh thái đổi mới sáng tạo
• Hệ thống thực ảo
• Cách mạng công nghệ 4
• Dạng đề mở trong kiểm tra Văn
• Cách đánh giá đề Văn tự luận
• Sáng kiến ra đề Văn dạng mở
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm cấp THPT
• Biến đổi khí hậu
• an toàn lương thực
• Biến đổi môi trường
• xã hội học
• nghiên cứu xã hội
• môi trường xã hội
• nghiên cứu khoa học
• nhân văn học
• Đổi mới tư duy kinh doanh
• Tối ưu hóa tiếp cận Cách mạng công nghiệp 4 0
• Lộ trình tiếp cận Cách mạng công nghiệp 4 0
• Nhà máy thông minh
• Chỉ số đánh giá năng suất iBench 4 0
• Định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục đại học
• Năng lực quản lý nhà trường
• Năng lực trí tuệ
• tư duy sáng tạo
• chỉ số NESTA
• khả năng sáng tạo
• trình độ sáng tạo
• cách thức đánh giá
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp webquest
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Cách mạng 4
• 0 trong giáo dục
• Thẻ điểm cân bằng
• Chỉ số tài chánh
• Chiến lược kinh doanh
• Ngành dịch vụ
• Kinh doanh nội bộ
• Dạy học hóa học
• Sư phạm hóa
• Năng lực vận dụng kiến thức Hóa học
• Kỹ năng môn Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Học phần nguyên lý kế toán
• Chính sách kế toán
• Nghề kế toán
• Giảng dạy trong thời kỳ 4 0
• Khoa học giáo dục
• Năng lực STEAM
• Giáo dục STEAM
• Đổi mới đào tạo giáo viên