TAILIEUCHUNG - Những vấn đề cơ bản của quá trình giáo dục - theo quan điểm triết học giáo dục của John Dewey

Triết học giáo dục là hạt nhân của tư tưởng triết học thực dụng John Dewey mà trong đó là sự đồ sộ về nội dung hay thậm chí những vấn đề liên quan đến giáo dục từ cơ bản đến phổ quát. | Những vấn đề cơ bản của quá trình giáo dục - theo quan điểm triết học giáo dục của John Dewey TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 1+2 (257+258) 2020 23 NHỮ – NGUYỄN THỊ LUYỆN* Triết ế ế ế ế ế . T khóa: ọ J D d c Nh n bài ngày: 27/11/2019; p: 2/12/2019; ph n bi n: 17/12/2019; duy ă : 10/2/2020 1. ngọn l a của niềm tin rằng tri t học John Dewey (1859 - phải ti n t i giải quy t những vấ ề ọ M c thể củ ời sống nhân sinh, giải XX V ộ của Dewey, quan quy t những vấ ề g ũ v i con niệm tri t học của ông gắn v i quan ườ “Vâ ! v ệc gắn chặt bản thân ểm th c tiễn khá triệ ể “Đối v i mình vào guồng máy sinh hoạt hàng nhữ ười cho rằng công việc của ngày của t chứ ời sống xã hội là một nhà tri t học là chỉ tung hứ ể nhiệm v mà tri t học hiệ ại phải ư một s việc vào cuộc tranh cãi thì ti p c n còn n ô ả ường hợp của Dewey là một s thất vờ trốn tránh v i lý do rằng tri t học vọng hoàn toàn. Th gi i mà ông khởi có mối quan tâm khác quan trọng hơn ũ ư t thúc là th c t quen vẩ vơ ê ề của Cuộc thuộ ư í ất cả những gì số vĩ ạ ” ( J. Ratner, 1939: ú sống và trải nghiệm 153). V ề ũ T ĩ J. Dewey quan niệm toàn không phải là xa lạ v i khái niệm tri t học là một ph n củ vă x của tri t họ ” (J. Ratner, 1939: 3). hộ ươ v i tất cả các vấ ề Bằng những minh chứng th c t ấ khoa học khác trong s ạng về ượ ủa mình, J. Dewey, g n một mứ ộ và hiệu quả V n a th k c thắp sáng lên ả ủ ư ưở ắ ọ v ễ ờ số v vă * Vệ K ọ x ộ vù N m Bộ. s ươ ọ vô 24 NGUYỄN THỊ LUYỆN – NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA ở ạ â ể hứng thú v i việc học hay không, bởi ả ữ ọ nó liên quan m t thi n hành vi của Dewey. ườ T ê D V ệ thố ểm ọ (1928: 17-19), mộ ười có thể bắt ệ ồ sộ J. D ở u v i m í ơ ản, nói cách mộ ữ â ả khác, chỉ âm n việc học lúc ượ UNESCO nh hay chỉ âm n những gì ọ B về thuộc chuyên môn củ m về ơ ữ mố ê ệ m í ấ ả ười ấy sẽ không ti x ược ở s ố ữ v í n u nền tảng chuyên môn của mình ị v ọ không vững chắc do việc học hành v âm ượ ể ả ệ ô ủ ư v ố ểm Dâ ủ v ườ

• Triết học
• Quá trình giáo dục
• Triết học giáo dục
• Tư tưởng triết học thực dụng
• Nghệ thuật giáo dục
• Đào tạo tư duy
• Phát triển chương trình giáo dục
• Quản lý quá trình dạy học
• Quá trình dạy học
• Tổ chức quá trình dạy học
• Kiểm định chất lượng chƣơng trình giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Luật giáo dục
• Khai thác tài nguyên giáo dục mở
• Quá trình xay dựng tài nguyên giáo dục mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục mở
• Hệ thống tài nguyên giáo dục mở
• quá trình phát triển giáo dục
• chất lượng giáo dục
• giáo dục châu Á
• giáo dục Việt Nam
• cải cách giáo dục
• giáo dục châu Âu
• Lý luận giáo dục
• Bài giảng Lý luận giáo dục
• Nguyên tắc giáo dục
• Phương pháp giáo dục
• Logic quá trình giáo dục
• Đặc điểm quá trình giáo dục
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục cho sinh viên
• Ngành Giáo dục thể chất
• Lí luận về giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Giáo dục giá trị nghề nghiệp cho sinh viên
• Quá trình giáo dục giá trị nghề nghiệp
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Quá trình phát triển giáo dục Phú Yên
• Giáo dục THPT Phú Yên trước 1989
• Giáo dục THPT Phú Yên năm 1989 2000
• Giáo dục THPT Phú Yên năm 2000 2010
• Báo cáo công tác phổ cập giáo dục
• Mục tiêu phổ cập giáo dục xã Trường Xuân
• Công tác phổ cập giáo dục
• Quá trình thực hiện phổ cập giáo dục
• Duy trì củng cố phổ cập giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý quá trình giáo dục chính trị
• Giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên
• Trường Đại học Trà Vinh
• Quá trình tự chủ giáo dục đại học
• Tự chủ giáo dục đại học
• Giáo dục đại học công lập
• Giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học
• Mục đích giáo dục nghề nghiệp
• Quá trình giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục ý thức và thái độ
• Giáo trình Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quản lý giáo dục đại học quân sự
• Kế hoạch quản lý giáo dục đại học quân sự
• Mục tiêu quản lý giáo dục đại học quân sự
• Quá trình quản lý giáo dục đại học quân sự
• Phương pháp quản lý giáo dục đại học quân sự
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý quá trình đào tạo giáo viên
• Giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh
• Năng lực nêu gương của cha mẹ
• Quá trình giáo dục con
• Phương pháp nêu gương trong quá trình giáo dục con
• Thực trạng năng lực nêu gương của cha mẹ
• Giáo dục các con trong gia đình
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý quá trình đào tạo
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Quá trình đào tạo theo chuẩn đầu ra
• Dạy học ở trường dạy nghề
• Phương pháp dạy học
• Chức năng giáo dục
• Bản chất của quá trình dạy học
• Quá trình cải cách giáo dục
• Cải cách giáo dục ở Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Phục hồi giáo dục nông thôn
• Tăng cường giáo dục ở nông thôn
• Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quá trình trong dạy học môn Toán
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Đổi mới giáo dục trung học phổ thông
• Công tác quản lý giáo dục
• Biện pháp quản lý quá trình dạy học
• Mô hình dạy học củ trường THPT
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Biện pháp quản lý quá trình giáo dục
• Giáo dục kỹ năng sống ở Việt Nam