TAILIEUCHUNG - Cách tìm mẫu số chung nhỏ nhất

Trong chương trình phân số của môn toán lớp 5, học sinh được học bài “Quy đồng mẫu số các phân số”. Bài học này giúp cho việc so sánh , cộng trừ phân số dễ dàng hơn. Khi luyện tập, nếu áp dụng theo quy tắc trong sách giáo khoa thì học sinh sẽ lúng túng khi phải quy đồng nhiều phân số mà kết quả của chúng là những phân số có tử số và mẫu số là những số lớn. | I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình phân số của môn toán lớp 5 học sinh được học bài Quy đồng mẫu số các phân số . Bài học này giúp cho việc so sánh cộng trừ phân số dễ dàng hơn. Khi luyện tập nếu áp dụng theo quy tắc trong sách giáo khoa thì học sinh sẽ lúng túng khi phải quy đồng nhiều phân số mà kết quả của chúng là những phân số có tử số và mẫu số là những số lớn. Ví dụ Tiết 17 Bài luyện tập ở sách giáo khoa có bài tập sau Quy đồng mẫu số các phân số sau 7 6 A 7 8 15 va 12 Hay bài Quy đồng các phân số sau đây sao cho mẫu số chung của nó bé nhất 72 và 15 3 5 6 Ở trung học cơ sở học sinh sẽ được học cách quy đồng mẫu số với mẫu số chung bé nhất nhưng ở bậc tiểu học lại không đề cập đến cách quy đồng này . Vậy làm cách nào để giúp học sinh có thể tìm được mẫu số chung bé nhất khi quy đồng mẫu số các phân số đó II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo sách giáo khoa hiện nay có hai trường hợp để quy đồng mẫu số . 1 Trường hợp tổng quát Quy tắc Muốn quy đồng mẫu số hai phân số ta có thể làm như sau -Lấy tử số và mẫu số của phân số thứ nhất nhân với mẫu số của phân số thứ hai . -Lấy tử số và mẫu số của phân số thứ hai nhân với mẫu số của phân số thứ nhất . VD Quy đồng mẫu số hai phân số sau 7 -A và 10 3 8 Ta có 7 7X 8 56 3 3 X10 30 10 10 X 8 80 8 8 X10 80 2 Trường hợp riêng Trong một số trường hợp có thể quy đồng bằng cách đơn giản hơn Đó là khi mẫu số của phân số này chia hết cho mẫu số của phân số kia . VD 2 5 Quy đồng mẫu số hai phân số ỹ và ta có thể làm như sau Vì 6 3 2 nên 2 3 2 X 2 4 Nói chung quy tắc quy đồng mẫu số dễ nhớ dễ thuộc nhưng thường dẫn đến các phân số có tử số và mẫu số là những số lớn . VD Quy đồng mẫu số các phân số sau 7 15 2 3 5 6 và 7 7 X 3 X 6 126 . 2 2 X15 X 6 180 . 5 5 X15 X 3 15 15 X 3 X 6 270 3 3 X15 X 6 270 6 6 X15 X 3 225 270 Với những bài như ví dụ trên các em thường mất nhiều thời gian để tính toán và nếu như thực hiện thêm bước tính cộng trừ các em sẽ lúng túng rất nhiều khi rút gọn phân số để kết quả bài tính luôn là phân số tối giản . Do đó tôi đã

• Sáng kiến kinh nghiệm
• tiểu học
• giáo án khối tiểu học
• sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục tiểu học
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• giáo dục mầm non
• giáo án tiểu học
• bài giảng điện tử tiểu học
• giáo án điện tử mầm non
• thư viện giáo án tiểu học
• dạy tiểu học
• kinh nghiệm dạy tiểu học
• phương pháp dạy tiểu học
• tài liệu dạy tiểu học
• sáng kiến trong dạy tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• giáo án toán lớp 2
• tài liệu giáo án tiểu học
• dạy toán lớp 2
• tài liệu giáo viên tiểu học
• tiếng anh tiểu học
• toán tiểu học
• thủ công tiểu học
• đạo đức tiểu học
• tự nhiên xã hội tiểu học
• khối tiểu học
• tài lệu tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Nhận xét học sinh tiểu học
• Tiêu chí học sinh tiểu học
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học