TAILIEUCHUNG - Xây dựng đề cương chi tiết môn học theo CDIO

Trong những năm gần đây, mô hình đào tạo CDIO đã được nhiều trường đại học tại Việt Nam áp dụng để cải thiện chương trình giảng dạy và nâng cao chất lượng đào tạo. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày cách tiếp cận xây dựng các nguyên tắc cơ bản dựa trên tiêu chuẩn của CDIO thông qua kinh nghiệm thực tế. Cách tiếp cận, quy trình thực hiện và cấu trúc của một chủ đề cơ bản dựa trên tiêu chuẩn của CDIO là những nội dung cơ bản của bài viết. | Xây dựng đề cương chi tiết mơn học theo CDIO Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 5 (12) – 2013 XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC THEO CDIO Bạch Thị Thu Nhi Trường Đại học Thủ Dầu Một TÓM TẮT Những năm gần đây, mô hình đào tạo CDIO được nhiều trường đại học ở Việt Nam vận dụng nhằm cải tiến chương trình, đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo. Trong bài báo này, chúng tôi trình bày phương pháp xây dựng đề cương môn học theo tiêu chuẩn CDIO từ kinh nghiệm thực tế. Cách tiếp cận, quy trình thực hiện và cấu trúc của một đề cương môn học theo tiêu chuẩn CDIO là nhữ ng nội dung căn bản được trình bày trong bài viết. Từ khóa: CDIO, đề cương chi tiết, đào tạo, chuẩn đầu ra * 1. Đề cương chi tiết môn học định dạy, từ đó giúp nhà trường thực hiện Đề cương môn học là bản tóm tắt được chuẩn đầu ra như mong muốn; giúp những điều cốt yếu của môn học, thể hiện nhà trường thực hiện việc đào tạo theo tín mục tiêu và nội dung của môn học được chỉ hiệu quả hơn vì xác định rõ vai trò, công bố trong chương trình đào tạo của cơ nhiệm vụ của giảng viên, sinh viên; giúp sở đào tạo. Đề cương chi tiết môn học là tài sinh viên chủ động trong quá trình học tập; liệu do giảng viên giảng dạy môn học đó thống nhất mục tiêu môn học, qui trình dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá. biên soạn, thể hiện toàn bộ mục tiêu của môn học và những hoạt động để đạt được Đối với người dạy, đề cương chi tiết các mục tiêu đó. môn học là “cương lĩnh” giúp giảng viên thực hiện nghiêm những qui định khi làm Đề cương chi tiết được cung cấp cho sinh viên trước và sau khi giảng dạy môn nhiệm vụ của người thầy và những cam kết học. Có thể nói, đề cương chi tiết môn học của họ đối với nhà trường; đây cũng

• Giáo dục học
• Xây dựng đề cương môn học theo CDIO
• Đề cương chi tiết môn học theo CDIO
• Đề cương chi tiết môn học
• Tiêu chuẩn của CDIO
• Mô hình đào tạo CDIO
• Tài liệu Hội nghị CDIO toàn quốc 2012
• Mô hình CDIO
• Áp dụng mô hình CDIO
• Triển khai mô hình CDIO
• Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh
• Phương pháp luận CDIO
• Phương pháp luận HEEAP
• Sự lựa chọn
• Phối hợp trong đào tạo kĩ thuật
• Chương trình HEEAP
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Đào tạo theo nhu cầu xã hội
• Cách tiếp cận CDIO
• Phát triển kỹ năng mềm
• Sử dụng mô hình CDIO trong giảng dạy
• Vật lí đại cương
• Website hỗ trợ dạy học phần điện
• Bài học theo tiếp cận CDIO
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Đào tạo đại học theo tiếp cận CDIO
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Kiểm định chương trình Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Đào tạo chương trình Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Lộ trình triển khai CDIO
• Mô hình chất lượng AUN QA
• Khoa học giáo dục
• Quy trình dạy học môn Vật lí đại cương
• Kĩ thuật theo tiếp cận CDIO
• Công nghệ thông tin
• Chương trình đào tạo
• Kiểm định chương trình
• Chuẩn đầu ra
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra
• Chương trình đào tạo của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn đầu ra của Đại học Lạc Hồng
• Chuẩn hóa công tác xây dựng chương trình đào tạo
• Tính phức hợp của kiến thức
• Năng lực nghề nghiệp
• Giáo dục công dân
• Mô hình năng lực chung
• Nghiên cứu y học
• Mô hình SERVQUAL
• Định hướng ứng dụng CDIO
• Chất lượng bệnh viện
• Dịch vụ y tế