TAILIEUCHUNG - Thực hiện đổi mới dạy học ở trường trung học phổ thông và một số tác động

Bài viết đề cập đến những mặt được và những rào cản trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT. Đồng thời, tác giả đã trình bày và phân tích những tác động của đổi mới giáo dục THPT đến cách dạy và cách học trong thực tiễn. | Nội dung Text Thực hiện đổi mới dạy học ở trường trung học phổ thông và một số tác động .den color inherit .ttnd ol .ttnd ul .ttnd dl padding 0 0px 0 20px .ttnd hr margin 10px 0px .ttnd a href javascript void 0 .ttnd a href color inherit dtextscript p text-align left dtextscript img vertical-align middle THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC lt br gt Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ MỘT SỐ TÁC ĐỘNG lt br gt lt br gt NGUYỄN THANH BÌNH lt br gt lt br gt TÓM TẮT lt br gt lt br gt Bài viết đề cập đến những mặt được và những rào cản trong việc thực hiện đổi mới lt br gt phương pháp dạy hoc ở trường THPT. Đồng thời tác giả đã trình bày và phân tích những lt br gt tác động của đổi mới giáo dục THPT đến cách dạy và cách học trong thực tiễn. lt br gt lt br gt ABSTRACT lt br gt lt br gt The article demonstrates improvements as well as existing limitations in implementing lt br gt the teaching method renewal for upper secondary schools. The author also presents lt br gt and analyses the impacts of the renewal on teaching and learning methods in practice. lt br gt lt br gt 1. ĐẶT VẤN ĐỀ lt br gt lt br gt Đổi mới giáo dục ở Việt Nam với trọng tâm là chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm lt br gt trung tâm của quá trình dạy học sang dạy học định hướng vào học sinh HS . Phát huy tính lt br gt tích cực tự lực sáng tạo của HS là định hướng chung cho việc đổi mới phương pháp dạy học lt br gt PPDH . lt br gt lt br gt Để tìm hiểu thực tiễn đổi mới giáo dục Trung học phổ thông THPT chúng tôi đã lt br gt thăm dò ý kiến của 526 HS ở cả 3 khối lớp 210 giáo viên GV môn học ở các trường đại lt br gt diện các vùng thuận lợi khó khăn bình thường thuộc 5 tỉnh thành đại diện cho 5 vùng miền lt br gt Thành phố Hải Phòng đại diện cho thành phố và vùng Đông bắc Nam Định đại diện cho lt br gt vùng Đồng bằng Sông Hồng Thanh Hóa đại diện cho vùng Bắc Trung bộ Bình Định đại lt br gt diện cho vùng Nam Trung bộ Tây Ninh đại diện cho vùng Đông Nam Bộ . Đồng thời chúng lt br gt tôi tiến hành phỏng vấn nhóm cán bộ quản

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục Trung học Phổ thông
• Dạy học định hướng
• Bồi dưỡng giáo viên
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Bối cảnh giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Lý luận dạy học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Người quản lý giáo dục
• Nghề quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục trong xu thế đổi mới
• Quản lý giáo dục trong xu thế hội nhập
• Xu hướng phát triển giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng giáo dục
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục hóa học trung học
• Dạy học Hóa học
• Mục tiêu dạy học hóa học
• Học tập chuyển đổi
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Trường trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đại hội XI của Đảng
• Kết quả của đổi mới
• Phát triển đất nước