TAILIEUCHUNG - Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học bài tập đọc “người gác rừng tí hon” cho học sinh lớp 5

Bài viết trình bày thực trạng dạy học bài “Người gác rừng tí hon”, yêu cầu cần đạt và cách thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học Tập đọc bài “Người gác rừng tí hon” nhằm giúp học sinh lớp 5 nhanh chóng nắm được nội dung văn bản và phát huy hiệu quả năng lực của các em. | Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học bài tập đọc “người gác rừng tí hon” cho học sinh lớp 5 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 185-190 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP ĐỌC “NGƯỜI GÁC RỪNG TÍ HON” CHO HỌC SINH LỚP 5 Nguyễn Thị Dung - Trường Đại học Hải Phòng Phạm Thị Quỳnh Trâm - Sinh viên lớp , Khoa Giáo dục Tiểu học - Mầm non, Trường Đại học Hải Phòng Ngày nhận bài: 03/5/2019; ngày chỉnh sửa: 12/5/2019; ngày duyệt đăng: 30/5/2019. Abstract: Experimental activities play a very important role in teaching all subjects. Applying experiential activities to teaching to read helps students exploit knowledge and at the same time promote the positive, proactive in learning and develop creative-thinking competency, problem- solving competency for students. This article presents the current status of teaching “The tiny guard of the forest”, requirements to achieve and how to organize experiential activities in teaching reading lesson “The tiny guard of the forest” to help grade 5th students understand the content quickly and effectively promote students’ competency. Keywords: Experimental activity, teaching reading, “The tiny guard of the forest”, 5th graders. 1. Mở đầu tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng Tiểu học là cấp học đặt nền móng cho sự phát triển tạo của mỗi HS. lâu dài, bền vững của mỗi cá nhân về nhân cách và trí 2. Nội dung nghiên cứu tuệ. Tiếng Việt là môn học giúp học sinh (HS) rèn luyện . Thực trạng dạy học bài “Người gác rừng tí hon” những kĩ năng nghe, nói, đọc, viết vận dụng vào giao tiếp cho học sinh lớp 5 và học tốt các môn học khác. Trong đó, dạy học (DH) HĐTN là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự Tập đọc hướng tới phát triển năng lực đọc cho HS tiểu hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân HS học; thông qua hoạt động đọc, HS không chỉ nắm được được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nội dung văn

• Ngôn ngữ học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học Tập đọc
• Người gác rừng tí hon
• Học sinh lớp 5
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam