TAILIEUCHUNG - Bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên tại trường phổ thông

Bài viết phân tích khái niệm về năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục của giáo viên phổ thông, đưa ra một số nhận định liên quan đến thực trạng vấn đề này ở Việt Nam hiện nay. Qua đó, đề xuất một số biện pháp quản lí của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho đội ngũ giáo viên tại trường phổ thông. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1A, pp. 3-13 This paper is available online at DOI: BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Nguyễn Hoàng Đoan Huy và 2 Tạ Thị Thu Hiên 1 Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trung học phổ thông Đông Hà, Quảng Trị 2 Trường Tóm tắt. Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục của giáo viên phổ thông là một trong những bộ phận của năng lực phát triển nghề nghiệp giáo viên, là một tiêu chí thuộc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Các hoạt động nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học cho giáo viên đã và đang thực hiện theo chỉ đạo của các cấp quản lí giáo dục; tuy nhiên, trong phạm vị nhà trường, công tác bồi dưỡng này vẫn đang còn bỏ ngỏ. Bài báo phân tích khái niệm về năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục của giáo viên phổ thông, đưa ra một số nhận định liên quan đến thực trạng vấn đề này ở Việt Nam hiện nay; qua đó, đề xuất một số biện pháp quản lí của hiệu trưởng trong việc bồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục cho đội ngũ giáo viên tại trường phổ thông. Từ khóa: Bồi dưỡng, giáo viên, trường phổ thông trung học, năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục. 1. Mở đầu Đổi mới giáo dục trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đã xác định vai trò của người giáo viên trong nhà trường phổ thông hiện đại với việc thực hiện 4 vai trò cơ bản trong xã hội bao gồm: Nhà giáo dục; Nhà văn hoá – xã hội; Người học suốt đời; và Nhà nghiên cứu [5]. Trong đó, giáo viên được xem là nhà nghiên cứu để giải quyết những vấn đề thực tiễn giáo dục của bản thân, cải tiến chương trình và nhà trường, đóng góp vào sự phát triển nghề (lí luận và thực tiễn). trên cơ sở quan sát, phân tích, suy ngẫm và tổng kết những kinh nghiệm từ thực tiễn giáo dục và hoạt động nghề nghiệp của bản thân cũng như tập thể sư phạm của nhà trường. Nhằm nâng cao năng lực nghiên .

• Giáo dục học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực nghiên cứ khoa học cho giáo viên
• Tri thức về nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Giáo dục cho sinh viên Sư phạm Địa lí
• Sư phạm Địa lí
• Quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học theo hướng tiếp cận năng lực
• Educational science
• Phát triển đại học
• Năng lực giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học
• Năng lực sư phạm
• Đạo đức nhà giáo
• Năng lực chuyên môn nghiệp vụ
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên trẻ
• Kinh nghiệm quốc tế về phát triển năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ
• Năng lực phát triển quan hệ xã hội và cộng đồng
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Năng lực phát triển nghề nghiệp
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Giáo dục đại học định hướng nghiên cứu
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Nâng cao năng lực nghiên cứu của giảng viên
• Phương pháp dạy học môn Hoá học
• Phát triển năng lực tìm tòi
• Năng lực tìm tòi nghiên cứu khoa học
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Năng lực tự học
• Năng lực tự nghiên cứu
• Giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Nghiên cứu lí luận
• Sư phạm tiếng Anh
• Môi trường giáo dục hiện đại
• Phương thức phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Têu chí đánh giá năng lực nghiên cứu
• Nghiên cứu khoa học cấp trường
• Quá trình tham gia nghiên cứu
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Giảng viên Cao đẳng nghề
• Cao đẳng nghề vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Xây dựng môi trường học tập
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Thông tư số 19/2012/TT BGDĐT
• Quản lý khoa học và công nghệ trong giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Năng lực quản lý khoa học và công nghệ
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Sinh học cơ thể
• Sinh học 11
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa học 11
• Chương trình Hóa học Hữu cơ lớp 11
• Báo cáo khoa học
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp đại học
• Năng lực tự chủ trong học tập
• Năng lực ngôn ngữ
• Sinh viên nghiên cứu khoa học
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Nghiên cứu giáo dục
• Năng lực khoa học tự nhiên
• Bài tập tiếp cận PISA
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức
• Năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Năng lực tìm tòi
• Phát triển năng lực
• Giải pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Giảng viên trường sư phạm kỹ thuật
• Hệ thống sư phạm kỹ thuật