TAILIEUCHUNG - Bàn về học liệu mở và vai trò của học liệu mở trong đào tạo ngành khoa học Thông tin - Thư viện tại các trường đại học ở Việt Nam

Bài viết trình bày sáng kiến học liệu mở của Viện Công nghệ Massachusetts; học liệu mở của chương trình giảng dạy kinh tế Fulbright; Liên minh Học liệu mở Nhật Bản; Hiệp hội Giáo dục mở; thực trạng của học liệu mở và vai trò của nó trong đào tạo ngành thông tin – thư viện tại các trường đại; gợi ý chính sách cho xây dựng mô hình OCW trong đào tạo ngành thông tin – thư viện tại các trường đại học ở Việt Nam. | Bàn về học liệu mở và vai trò của học liệu mở trong đào tạo ngành khoa học Thông tin - Thư viện tại các trường đại học ở Việt Nam 244 Trương Minh Hòa BÀN VỀ HỌC LIỆU MỞ VÀ VAI TRÒ CỦA HỌC LIỆU MỞ TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH KHOA HỌC THÔNG TIN - THƯ VIỆN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Trương Minh Hòa*1 1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ . Sáng kiến Học liệu mở của Viện Công nghệ Massachusetts (MIT OCW) Năm 1999, Học viện Công nghệ Massachusetts (Massachusetts Insti- tute of Technology – MIT) bắt đầu xem xét phương thức sử dụng nguồn lực Internet trong việc thực hiện sứ mạng giáo dục và nâng cao tri thức cho sinh viên. Đến năm 2000, dự án Học liệu mở (Open Courseware – OCW) được đề xuất, và một năm sau đó, MIT chính thức thông báo trên tờ The New York Times về OCW của mình và khái niệm “Học liệu mở” chính thức được khai sinh. Năm 2002, MIT đã cho ra đời một website chạy thử nghiệm đầu tiên gồm có 50 môn học. Đến tháng 11/2007, MIT đã bổ sung thêm vào OCW gần như toàn bộ chương trình đào tạo của hơn môn học (courses) ở 33 chuyên ngành. Những năm sau đó, nhóm thực hiện dự án OCW không ngừng cập nhật và đưa lên website những khóa học hiện hành cũng như các nội dung và dịch vụ mới. Quản lý Thư viện, Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright TPHCM – hoatm@ *1 BÀN VỀ HỌC LIỆU MỞ VÀ VAI TRÒ CỦA HỌC LIỆU MỞ . 245 Một thập kỷ sau, trên OCW của MIT đã cập nhật hơn 2000 tài liệu các môn học gần như ở tất cả các lĩnh vực từ khoa học hàng không và vũ trụ, kinh tế, lịch sử cho đến một số ngành mới như nghiên cứu chủ nghĩa nhân văn và tác phẩm, nghiên cứu truyền thông so sánh và thu hút một số lượng ước tính khoảng 100 triệu lượt truy cập trên khắp thế giới. Đến năm 2015, mục tiêu đầy tham vọng của MIT đã đạt được, theo thống kê, MIT đã xuất bản môn học, với 1 tỉ lượt người xem, 175 triệu lượt người truy cập trên khắp thế giới, 100 môn học dưới dạng Video, 900 môn học cũ đã được cập nhật mới, và xây dựng thêm .

• Thư viện thông tin
• Học liệu mở
• Vai trò của học liệu mở
• Đào tạo ngành khoa học Thông tin Thư viện
• Sáng kiến học liệu mở
• Xây dựng mô hình OCW
• Đơn xin mở thêm lớp học phần
• Mẫu Đơn xin mở thêm lớp học phần
• Trình bày Đơn xin mở thêm lớp
• Nội dung Đơn xin mở thêm lớp
• Soạn thảo Đơn xin mở thêm lớp
• Biên bản giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Cơ sở lý luận của giáo dục mở
• Tính mở của giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam
• Hệ thống giáo dục và đào tạo quốc dân
• Xây dung nền giáo dục theo hướng mở
• Thông tin thư viện
• Đào tạo đại học
• Tài nguyên giáo dục mở
• Dự án phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Sử dụng tài nguyên giáo dục mở
• Dữ liệu nghiên cứu mở
• Đào tạo trực tuyến
• Diễn đàn trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
• Thư viện mở
• Mô hình thư viện mở
• Giáo dục mở ở bậc đại học
• Thư viện truyền thống
• Xu hướng giáo dục mở
• Hệ thống giáo dục mở
• Sư phạm mở
• Giáo dục mở
• Thực hành giáo dục mở
• Hệ thống quản lý học tập LMS
• Xây dựng học liệu mở
• Phát triển học liệu mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Nền tảng xây dựng nguồn học liệu mở
• Phát triển nguồn học liệu mở
• Sử dụng câu hỏi kết thúc mở
• Kích thích học sinh giao tiếp Toán học
• Câu hỏi kết thúc mở
• Cách dùng câu hỏi kết thúc mở
• Vai trò câu hỏi kết thúc mở
• Giao tiếp Toán học
• Khoa học mở (Open Science)
• Nguyên tắc xuất bản truyền thống
• Chính sách truyền thông
• Chính sách khoa học mở
• Triển khai thực tiễn khoa học mở
• Triển khai giáo dục mở
• Quan điểm giáo dục mở
• Vận dụng quan điểm giáo dục mở
• Đào tạo hình thức vừa học vừa làm
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Truy cập mở
• Trường Đại học
• Giáo dục Đại học Việt Nam
• Chuyển đổi hệ thông giáo dục
• Chính sách truy cập mở
• Hệ thống truyền thông khoa học
• Quy trình xuất bản
• Mô hình kinh doanh
• Mã nguồn mở DSpace
• Ứng dụng phần mềm mã nguồn mở
• Bộ sưu tập số
• Trường Đại học Quảng Bình
• Tài nguyên giáo dục mở (OER)
• Quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình học liệu mở
• Mô hình khai thác OER
• Quản lý vòng đời sản phẩm
• Nguồn tài nguyên Giáo dục mở
• Giáo dục Đại học
• Sử dụng tài nguyên giáo dục
• Tiến chất lượng chương trình Giáo dục mở
• Xây dựng website giáo dục mở
• Hệ thống tài nguyên giáo dục mở
• Cách mạng khoa học công nghệ 4 0
• Thị trường lao động
• Đề thi học kỳ
• Mở đầu thiên văn học
• Đề thi Mở đầu thiên văn học
• Bài tập Mở đầu thiên văn học
• Vật lý học
• Thiên văn học
• Mã nguồn mở
• Phát triển ứng dụng mã nguồn mở
• Ứng dụng mã nguồn mở
• Hệ điều hành Linux
• Hệ điều hành Fedora Core
• Phần mềm mã nguồn mở
• Thư viện số
• Khóa học trực tuyến đại chúng
• Phần mềm nguồn mở
• Cơ sở hạ tầng truy cập mở
• Truy cập mở ở Nga
• Truy cập mở ở thế giới
• Mạng xã hội khoa học
• Tạp chí truy cập mở
• Xây dựng nguồn học liệu mở
• Mô hình xây dựng học liệu mở
• Thư viện Học viện Cảnh sát nhân dân
• Thư viện điện tử hiện đại
• Đổi mới giáo dục đại học
• Hoạt động thư viện
• Mở rộng vốn từ
• Mở rộng vốn từ trong dạy học Tập đọc
• Mở rộng vốn từ trong dạy học Chính tả
• Dạy học Chính tả lớp 4
• Dạy học Tập đọc lớp 4
• Giáo dục tiểu học
• Thế hệ bạn đọc tương lai
• Bạn đọc tương lai
• Nguồn học liệu mở
• Dịch vụ thư viện
• Chia sẻ các nguồn học liệu mở
• Nguồn học liệu mở miễn phí