TAILIEUCHUNG - Học liệu mở và vai trò của học liệu mở trong đào tạo ngành học thông tin thư viện tại các trường đại học ở Việt Nam

Đề tài điểm lại quá trình hình thành và phát triển của sáng kiến Học liệu mở (Open Courseware, thường viết tắt là OCW); phân tích thực trạng của OCW ở các trường đại học Việt Nam và vai trò của OCW trong đào tạo ngành thông tin-thư viện; đề xuất một số gợi ý chính sách cho việc xây dựng mô hình OCW trong đào tạo ngành này tại các trường đại học ở Việt Nam. | NGHIÊN CỨU - TRAO ĐỔI HỌC LIỆU MỞ VÀ VAI TRÒ CỦA HỌC LIỆU MỞ TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH HỌC THÔNG TIN-THƯ VIỆN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM(1) Trương Minh Hòa Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Tóm tắt: Điểm lại quá trình hình thành và phát triển của sáng kiến Học liệu mở (Open Courseware, thường viết tắt là OCW). Phân tích thực trạng của OCW ở các trường đại học Việt Nam và vai trò của OCW trong đào tạo ngành thông tin-thư viện. Đề xuất một số gợi ý chính sách cho việc xây dựng mô hình OCW trong đào tạo ngành này tại các trường đại học ở Việt Nam. Từ khóa: Học liệu mở; mô hình; thông tin-thư viện. Open Courseware and its role in information – library courses at universities in Vietnam Abstract: The article introduces the history and development of the Open Courseware initiative (OCW in short). Analyzing the current state of OCW in general and its role in information – library courses at universities in Vietnam Keywords: Open Courseware; model; information - library. 1. Sơ lược về Sáng kiến Học liệu mở . Sáng kiến Học liệu mở của Viện Công nghệ Massachusetts Năm 1999, Viện Công nghệ Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology - MIT) bắt đầu xem xét phương thức sử dụng nguồn lực Internet trong việc thực hiện sứ mạng giáo dục và nâng cao tri thức cho sinh viên. Đến năm 2000, dự án Học liệu mở được đề xuất và khái niệm “Học liệu mở” (Open Courserware Initiatives) chính thức được khai sinh. Năm 2002, MIT đã cho ra đời một website chạy thử nghiệm đầu tiên gồm có 50 môn học. Đến năm 2007, MIT đã xuất bản lên OCW toàn bộ chương trình đào tạo của (1) hơn môn học ở 33 chuyên ngành. Theo thống kê, đến tháng 1/2016, MIT đã xuất bản môn học, thu hút trên 1 tỷ lượt người xem, 175 triệu lượt người truy cập khắp thế giới, 100 môn học dưới dạng Video, 900 môn học cũ đã được cập nhật mới, và xây dựng thêm hai OCW khác là: OCW dành cho Học giả (OCW Scholar) và OCW dành cho Nhà giáo dục (OCW Educator) [7, 2016]. Từ năm 2004-2006, dưới sự hỗ trợ của MIT,

• Thư viện thông tin
• Học liệu mở
• Sáng kiến Học liệu mở
• Vai trò của học liệu mở
• Thông tin thư viện
• Xây dựng mô hình OCW
• Đào tạo đại học
• Đơn xin mở thêm lớp học phần
• Mẫu Đơn xin mở thêm lớp học phần
• Trình bày Đơn xin mở thêm lớp
• Nội dung Đơn xin mở thêm lớp
• Soạn thảo Đơn xin mở thêm lớp
• Biên bản giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Cơ sở lý luận của giáo dục mở
• Tính mở của giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam
• Hệ thống giáo dục và đào tạo quốc dân
• Xây dung nền giáo dục theo hướng mở
• Đào tạo ngành khoa học Thông tin Thư viện
• Tài nguyên giáo dục mở
• Dự án phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Sử dụng tài nguyên giáo dục mở
• Dữ liệu nghiên cứu mở
• Đào tạo trực tuyến
• Diễn đàn trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
• Thư viện mở
• Mô hình thư viện mở
• Giáo dục mở ở bậc đại học
• Thư viện truyền thống
• Xu hướng giáo dục mở
• Hệ thống giáo dục mở
• Sư phạm mở
• Giáo dục mở
• Thực hành giáo dục mở
• Hệ thống quản lý học tập LMS
• Xây dựng học liệu mở
• Phát triển học liệu mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Nền tảng xây dựng nguồn học liệu mở
• Phát triển nguồn học liệu mở
• Sử dụng câu hỏi kết thúc mở
• Kích thích học sinh giao tiếp Toán học
• Câu hỏi kết thúc mở
• Cách dùng câu hỏi kết thúc mở
• Vai trò câu hỏi kết thúc mở
• Giao tiếp Toán học
• Khoa học mở (Open Science)
• Nguyên tắc xuất bản truyền thống
• Chính sách truyền thông
• Chính sách khoa học mở
• Triển khai thực tiễn khoa học mở
• Triển khai giáo dục mở
• Quan điểm giáo dục mở
• Vận dụng quan điểm giáo dục mở
• Đào tạo hình thức vừa học vừa làm
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Truy cập mở
• Trường Đại học
• Giáo dục Đại học Việt Nam
• Chuyển đổi hệ thông giáo dục
• Chính sách truy cập mở
• Hệ thống truyền thông khoa học
• Quy trình xuất bản
• Mô hình kinh doanh
• Mã nguồn mở DSpace
• Ứng dụng phần mềm mã nguồn mở
• Bộ sưu tập số
• Trường Đại học Quảng Bình
• Tài nguyên giáo dục mở (OER)
• Quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình học liệu mở
• Mô hình khai thác OER
• Quản lý vòng đời sản phẩm
• Nguồn tài nguyên Giáo dục mở
• Giáo dục Đại học
• Sử dụng tài nguyên giáo dục
• Tiến chất lượng chương trình Giáo dục mở
• Xây dựng website giáo dục mở
• Hệ thống tài nguyên giáo dục mở
• Cách mạng khoa học công nghệ 4 0
• Thị trường lao động
• Đề thi học kỳ
• Mở đầu thiên văn học
• Đề thi Mở đầu thiên văn học
• Bài tập Mở đầu thiên văn học
• Vật lý học
• Thiên văn học
• Mã nguồn mở
• Phát triển ứng dụng mã nguồn mở
• Ứng dụng mã nguồn mở
• Hệ điều hành Linux
• Hệ điều hành Fedora Core
• Phần mềm mã nguồn mở
• Thư viện số
• Khóa học trực tuyến đại chúng
• Phần mềm nguồn mở
• Cơ sở hạ tầng truy cập mở
• Truy cập mở ở Nga
• Truy cập mở ở thế giới
• Mạng xã hội khoa học
• Tạp chí truy cập mở
• Xây dựng nguồn học liệu mở
• Mô hình xây dựng học liệu mở
• Thư viện Học viện Cảnh sát nhân dân
• Thư viện điện tử hiện đại
• Đổi mới giáo dục đại học
• Hoạt động thư viện
• Mở rộng vốn từ
• Mở rộng vốn từ trong dạy học Tập đọc
• Mở rộng vốn từ trong dạy học Chính tả
• Dạy học Chính tả lớp 4
• Dạy học Tập đọc lớp 4
• Giáo dục tiểu học
• Thế hệ bạn đọc tương lai
• Bạn đọc tương lai
• Nguồn học liệu mở
• Dịch vụ thư viện
• Chia sẻ các nguồn học liệu mở
• Nguồn học liệu mở miễn phí