TAILIEUCHUNG - Ý kiến của sinh viên chuyên ngữ năm nhất về phiên âm tiếng Anh cải thiện phát âm

Bài viết này nhằm nghiên cứu liệu phiên âm tiếng Anh có thể cải thiện phát âm của sinh viên và những khó khăn của sinh viên khi viết phiên âm. Đối tượng nghiên cứu là 43 sinh viên của lớp 59nna3 luyện viết các phiên âm, sau đó làm 3 video theo nhóm nhỏ của mình và gửi lên trang web của giáo viên. | Bùi Thị Ngọc Oanh Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 191(15): 193 - 197 Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ NĂM NHẤT VỀ PHIÊN ÂM TIẾNG ANH CẢI THIỆN PHÁT ÂM Bùi Thị Ngọc Oanh* Trường Đại học Nha Trang TÓM TẮT Phát âm là một kỹ năng quan trọng giúp sinh viên có kỹ năng nghe và nói tốt. Để phát âm tốt, phiên âm tiếng Anh là một phương pháp giúp người học nhận biết và phân biệt các âm. Bài báo này nhằm nghiên cứu liệu phiên âm tiếng Anh có thể cải thiện phát âm của sinh viên và những khó khăn của sinh viên khi viết phiên âm. Đối tượng nghiên cứu là 43 sinh viên của lớp 59nna3 luyện viết các phiên âm, sau đó làm 3 video theo nhóm nhỏ của mình và gửi lên trang web của giáo viên. Cuối cùng, phát âm của họ được kiểm tra ở kỳ thi cuối kỳ với cả giáo viên tiếng Việt và giáo viên nước ngoài. 5 sinh viên bất kỳ được phỏng vấn cá nhân để tìm ra những khó khăn khi viết phiên âm. Viết phiên âm đã cải thiện phát âm của sinh viên. Từ khóa: Ngữ âm, phiên âm, sinh viên chuyên ngữ, kỹ năng nói, làm videos. GIỚI THIỆU* Phát âm rõ ràng cũng rất quan trọng cho kỹ năng nói tiếng Anh. Người học muốn người nghe hiểu được thì bản thân họ phải có phát âm tốt. Fraser (1999) [1] cho rằng phát âm là kỹ năng quan trọng nhất, vì với phát âm tốt, người nghe có thể hiểu được dù có những lỗi khác, tuy nhiên với phát âm không tốt, người nghe có thể không hiểu được dù người nói có lưu loát. Người học có phát âm tốt thì có kỹ năng nghe và nói tốt. Để phát âm tốt, phiên âm là một phương pháp giúp người học nhận ra và phân biệt các âm trong tiếng Anh. Phiên âm là cách dùng những ký tự ngữ âm. Theo IPA Handbook of the International Phonetic Association (1999) [2], phiên âm là “phân biệt âm vị này với âm vị khác”. Phiên âm tiếng Anh rất cần thiết cho giáo viên tiếng Anh để giúp người học phân biệt các âm tiếng anh. Harmer (2001) [3] và Hewings (2004) [4] cho rằng dạy phát âm là rất quan trọng vì không chỉ giúp sinh viên nhận ra các âm khác nhau mà còn cải thiện kỹ năng nói của họ một cách đáng .

• Kỹ năng đọc tiếng Anh
• Sinh viên chuyên ngữ
• Kỹ năng nói
• Phiên âm tiếng Anh
• Cải thiện phát âm tiếng Anh
• Trang web edmodo
• com của giáo viên
• Quá trình học tập của sinh viên
• Đánh giá học tập của sinh viên
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Lớp không chuyên ngữ
• Đại học Đà Nẵng
• Kiểm tra học tập của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên
• Chuẩn đầu ra năng lực Tiếng Anh
• Kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3
• Cải thiện ngữ âm của sinh viên
• Phát âm tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy phát âm cho sinh viên
• Rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh
• Bồi dưỡng chiến lược học ngoại ngữ
• Chiến lược học ngoại ngữ cho sinh viên
• Sinh viên đại học chuyên ngữ
• Các nhóm chiến lược học tập
• Phong cách học tập và chiến lược học tập
• Bồi dưỡng chiến lược học tập
• Khảo sát thái độ của sinh viên
• Hoạt động kể chuyện
• Học nói tiếng Anh
• Lý thuyết ngôn ngữ
• Phương pháp dạy văn học Nga
• Thủ pháp dạy văn học Nga
• Dạy văn học Nga cho sinh viên chuyên ngữ
• Dạy văn học Nga
• Chuyên ngành Ngôn ngữ Anh
• Chiến lược tự học
• Sinh viên năm nhất
• Quản lý nguồn lực
• Siêu nhận thức
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Vinh
• Chứng chỉ tiếng Anh
• Hoạt động chỉ dẫn
• Nâng cao hiệu quả giờ học tiếng Anh
• Phương pháp đưa chỉ dẫn bằng tiếng Anh
• Tính rõ ràng của chỉ dẫn
• Ngôn ngữ hình thể
• Thái độ sinh viên
• Bài kiểm tra
• Học phần tiếng Anh
• Dạy học tiếng Anh
• Non English major students
• Chuyển di tích cực
• Quá trình học viết tiếng Anh
• Học viết tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên cao đẳng không chuyên ngữ
• Thành phần trong câu tiếng Anh
• Tạo hứng khởi cho sinh viên
• Giờ học văn học Pháp
• Dạy học văn học Pháp
• Vai trò của môn văn học
• Nhận thức của sinh viên năm nhất
• Tầm quan trọng của việc tự học
• Khái niệm tự học
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Tăng cường sinh hoạt chuyên môn
• Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
• Phát triển năng lực dạy học
• Dạy học đọc hiểu văn bản thông tin
• Giáo viên Ngữ văn trung học
• Văn bản thông tin
• Đề án ngoại ngữ 2020
• Năng lực ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Dạy và học ngoại ngữ
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Học tiếng Anh
• Kỹ năng viết
• Viết thương mại
• Sinh viên của Đại học Nha Trang
• đọc hiểu ngoại ngữ
• báo cáo khoa học
• phương pháp học ngoại ngữ
• khoa học giáo dục
• Giao thoa ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy tiếng Pháp
• Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
• Dạy học ngoại ngữ
• Dạy học tiếng Pháp
• Ngoại ngữ hai
• Tạp chí Khoa học
• kỹ năng sử dụng từ điển
• Phương pháp học tiếng Anh
• Từ điển tiếng Anh
• Vốn từ ngữ tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3/6
• Đề án ngoại ngữ Quốc gia
• Khung năng lực ngoại ngữ Việt nam
• Học tự chủ nói chung
• Câu điều kiện Anh ngữ
• Giảng dạy câu điều kiện
• Cấu trúc câu điều kiện tiếng Việt
• nguyện vọng của sinh viên
• học sinh chuyên nghiệp
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Ứng dụng hệ thống Moodle
• Quá trình giảng dạy ngoại ngữ
• Hệ thống Moodle trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ không chuyên
• Anh văn cơ bản
• Ngôn ngữ học ứng dụng
• Động cơ học tập ngoại ngữ
• Tạo hứng thú học ngoại ngữ cho sinh viên
• Mâu thuẫn về ngoại ngữ