TAILIEUCHUNG - Quy trình xây dựng chuẩn đầu ra năng lực tổ chức giáo dục đạo đức học sinh phổ thông cho sinh viên sư phạm ngành Giáo dục công dân

Bài viết này tác giả tập trung phân tích và làm rõ hai nội dung chính: Chuẩn đầu ra và vai trò của chuẩn đầu ra, các bước xây dựng chuẩn đầu ra năng lực giáo dục đạo đức học sinh phổ thông cho sinh viên sư phạm ngành giáo dục công dân. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Social Science, 2018, Vol. 63, Iss. 2A, pp. 148-158 This paper is available online at DOI: QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA NĂNG LỰC TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHỔ THÔNG CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN Dương Thị Thúy Nga và Đào Thị Hà Khoa Lí luận chính trị - Giáo dục công dân, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tóm tắt. Nghiên cứu giải pháp nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên giáo dục công dân, tác giả nhận thấy chỉ có trên cơ sở xác định và hình dung một cách rõ ràng, cụ thể chuẩn đầu ra của từng năng lực nghề nghiệp mà người giáo viên cần có thì mới đề xuất được các biện pháp thiết thực trong đào tạo giáo viên giáo dục công dân của các trường sư phạm. Bài viết này tác giả tập trung phân tích và làm rõ hai nội dung chính: (1) Chuẩn đầu ra và vai trò của chuẩn đầu ra; (2) Các bước xây dựng chuẩn đầu ra năng lực giáo dục đạo đức học sinh phổ thông cho sinh viên sư phạm ngành giáo dục công dân. Từ khóa: Chuẩn đầu ra, xây dựng chuẩn đầu ra, năng lực nghề nghiệp, năng lực tổ chức giáo dục đạo đức học sinh phổ thông. 1. Mở đầu Chương trình giáo dục định hướng năng lực hiện nay đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế và là mục tiêu của đổi mới giáo dục phổ thông ở Việt Nam. Kết luận của Hội thảo quốc gia về giáo dục đạo đức - công dân trong giáo dục phổ thông Việt Nam do Bộ Giáo dục & Đào tạo phối hợp với Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức năm 2013 đã nhấn mạnh: “Chương trình giáo dục đạo đức - công dân cần có các mạch nội dung chủ yếu là giáo dục hành vi và chuẩn mực đạo đức; giáo dục văn hóa pháp luật; giáo dục kĩ năng sống dựa trên các giá trị sống đúng đắn;.” Trong Thông báo số 1231/TB-BGDĐT ngày 30/9/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT yêu cầu: “Các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạo đức - công dân cần rà soát, xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng các yêu cầu về năng lực nghề nghiệp giáo viên nói chung như: tăng cường giáo dục đạo đức và trách nhiệm nhà giáo, rèn .

• Giáo dục học
• Chuẩn đầu ra của sinh viên sư phạm
• Xây dựng chuẩn đầu ra cho sinh viên sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp của sinh viên
• Năng lực tổ chức giáo dục đạo đức sinh viên
• Sinh viên sư phạm ngành giáo dục công dân
• Năng lực sư phạm của sinh viên
• Chuẩn đầu ra sư phạm
• Sư phạm Tiếng Anh
• Giáo dục đại học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Chuẩn đầu ra ngành Giáo dục Tiểu học
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
• Xây dựng chuẩn đầu ra
• Giáo dục tiểu học
• Tiêu chí về năng lực
• Tính khả thi của chuẩn đầu ra
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Giáo dục mầm non
• Chất lượng giáo dục đại học
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Đặc điểm lứa tuổi mầm non
• Chăm sóc sức khoẻ trẻ mầm non
• Năng lực sư phạm
• Năng lực tổ chức hoạt động
• Giáo dục đạo đức
• Sinh viên sư phạm
• Social science
• Giáo dục công dân
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Khoa học giáo dục
• Thực tập sư phạm
• Giáo dục chính trị
• Công tác thực tập sư phạm
• Xếp loại thực tập của giáo sinh
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Kĩ năng dạy học
• Kế hoạch bài dạy giáo dục công dân
• Phát triển năng lực người học
• Cải cách công tác đào tạo giáo viên
• Lý luận dạy học đại học
• Kỹ năng học và tự học
• Hoạt động dạy học
• Vai trò của giảng viên