TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tâm lí học đại cương - ĐH Phạm Văn Đồng

Tâm lí học đại cương là một trong những môn học đào tạo nghiệp vụ trong các trường sư phạm, trang bị cho sinh viên những kiến thức căn bản về tâm lý người, hình thành những kỹ năng nghiên cứu, tìm hiểu tâm lý và làm cơ sở cho việc nghiên cứu các học phần tiếp theo. | TR NGăĐ IăH CăPH MăVĔNăĐ NG KHOAăS ăPH MăXÃăH I IăGI NGăH CăPH N TỂMă ụăH CăĐ IăC NG Gi ng viên: Nguy n Văn Kính Tổ b môn: Tâm lý – Giáo d c - CTĐ u h nh n i b u ng Ng i - 2013 IăNịIăĐ Tâm lý h c ng h m h nh nh ng ic ng l m h o ong ch d c Tâm lý h c l uổi ng m hi u âm lý v l m c nh nh Tâm lý h c ic n i dung liên u n ng h n ánh há ic h h h v i i gi ng Tâm lý h c y các ác h m nh c nh b y các ho o oc ic cd u b n v ch n l c ích h nh ong vi c h c các b môn ng: các ch ng l các ch ng há lu n các ch ng ng h : Nh n h c T nh c m ụ chí T í nh âm lý h c v ng g i ng i giáo viên c g ng ong ch c ch n b i gi ng c n c biên o n các giáo inh viên ch ng ôi biên o n b i gi ng ng g m ch ng âm lý c nh b y v n mong nh n c v chính ác các u n i m hi n nh b y nh ng hái ni m hái uá nh m ng ính h ng i h nh cho vi c nghiên c u các ng nh m o i u i n hu n l i cho h h n h c hi n m c iêu ch ong các ý lu n d y h c v Tâm lý h c T ên c g v o o: Tâm lý h c d y h c Tâm lý h c giáo T ong nhi u năm u các nh nghiên c u ong n Tâm lý h c o o nghi ng b cho inh viên nh ng i n h c căn b n v âm lý ng năng nghiên c u h c h n i ong nh ng môn h c ý chân h nh c uý 1 ng nghi nhi u h n ch ch ng ôi Ch ơngă1. TÂM LÝ H C LÀ M T KHOA H C M c tiêu: -Xác nh c - Phân ích ng nhi m v c b n ch ý gi i - i Tâm lý h c (TLH) h n ánh v xã h i - l ch sử c c các hi n hi n ng âm lý ng âm lý h o u n i m ho h c v c b i h c cho vi c iăt ý nghĩ c n luy n b n hân v giáo d c h c inh ng,ănhi măv ,ăv ătrí,ăýănghĩaăc aătâmălýăh c iăt ngăc aăT H Tâm lý và tâm lý h c ng “ âm lý h c” b Thu ngu n t ti ng Hy l tâm h n, h n” “logo ” là “l i nói, lý lẽ” T “ ych ” nghĩ là “ inh h n, ng “ ychology” hình thành thu trong ti ng Anh v i ý nghĩ là “Tâm lý h c” Trong ti ng Vi hi u nh m tính t “ âm lý” c hi u là “ chỉ tính ch c Chẳng h n “ Anh này r tâm lý ng, tinh th n” ngoài ra còn v i nh ng qui t c ng xử. hành vi phù h ” T .

• Tâm lý học
• Bài giảng Tâm lí học đại cương
• Tâm lí học đại cương
• Tâm lí học
• Ý nghĩa tâm lí học
• Hoạt động nhận thức
• Cơ sở xã hội của tâm lí
• Tài liệu tâm lí học
• Tìm hiểu tâm lí học
• Chức năng tâm lí học
• Bài giảng tâm lí học
• Vai trò tâm lí học
• Thế giới tâm lý
• Quy luật thế giới
• Lịch sử tâm lý học
• Bài giảng Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học đại cương
• Vấn đề chung của tâm lí học
• Sự hình thành và phát triển tâm lí ý thức
• Nhân cách và sự hình thành nhân cách
• Hành vi cá nhân và hành vi xã hội
• Tâm lý học quản trị kinh doanh
• Tâm lý học quản lý
• Tâm lý học nhân cách
• Tâm lý học hành vi
• Tâm lý học giáo dục
• Bài giảng nhân cách
• Tâm lý học
• Nhận thức cảm tính
• Nhận thức lí tính
• Quá trình nhận thức
• Sự hình thành nhân cách
• Sự sai lệch hành vi cá nhân
• Hành vi xã hội
• Bài giảng Vật lí đại cương
• Vật lí đại cương
• Động lực học chất điểm
• Chuyển động tròn
• Gia tốc hướng tâm
• Định luật vạn vật hấp dẫn
• bài giảng kinh tế chính trị
• hướng dẫn ôn thi triết học
• đề cương triết học
• logic học
• tâm lí
• giáo dục
• giáo trình
• Đại cương về logic
• Trắc nghiệm môn tâm lí
• Cơ sở tự nhiên tâm lý
• cơ sở xã hội tâm lí
• tâm lý người
• sự phát triển tâm lí người
• Khoa học giáo dục
• Tâm lí xã hội
• Trẻ em mồ côi
• Giáo dục hòa nhập
• Cơ sở bảo trợ xã hội
• Hành gây hấn
• Biểu hiện hành vi gây hấn
• Tâm sinh lí
• Tâm lí học xã hội
• Giáo dục tâm lý học lứa tuổi
• Hệ giá trị
• Xã hội học
• Đạo đức học
• Cơ sở tham chiếu tri thức
• Hệ giá trị dân tộc
• Thích ứng xã hội
• Vai trò nhà trường
• Học sinh THCS
• Lực lượng giáo dục
• Môi trường giáo dục
• Tâm lí nhà trường
• Phát triển nhân cách học sinh
• Tiêu chí đánh giá phẩm chất học sinh
• Đánh giá phẩm chất nhân cách học sinh
• Hành vi xã hội của học sinh
• Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá phẩm chất
• Tâm lí học đường
• giao tiếp là cơ sở xã hội
• nét đặc trưng của hoạt động
• phân loại hoạt động
• cấu trúc của hoạt động
• quá trình giao tiếp