TAILIEUCHUNG - Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên

Bài viết Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên trình bày: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu ngày càng được quan tâm trong tiến trình đổi mới PPDH ở các trường đại học hiện nay [2]. Tin học đại cương là môn học mà phần lớn các sinh viên đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc phát huy những kiến thức sẵn có,. . | MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO HƯỚNG NÂNG CAO VÀ HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NGUYỄN TƯƠNG TRI Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Tóm tắt: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu ngày càng được quan tâm trong tiến trình đổi mới PPDH ở các trường đại học hiện nay [2]. Tin học đại cương là môn học mà phần lớn các sinh viên đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc phát huy những kiến thức sẵn có, tăng cường khả năng tự học, giảm thời lượng lên lớp nhưng vẫn đảm bảo được chất lượng đào tạo là việc làm hết sức cần thiết. Bài báo trình bày một số đề xuất cải tiến nội dung kiến thức môn Tin học theo hướng cô đọng và nâng cao nhằm đáp ứng ngày càng cao của chương trình đào tạo và hỗ trợ việc tự học của sinh viên. 1. ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG . Về mặt kiến thức Chương trình hiện hành bao gồm các nội dung: Một số khái niệm và thao tác trên Windows; Sơ lược về mạng máy tính và Internet; Soạn thảo văn bản với MS Word; Xử lý bảng tính với MS Excel [1]. Nội dung chương trình Tin học đại cương không thực sự mới đối với sinh viên mà chỉ mang tính chất hoàn thiện học vấn phổ thông và góp phần nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính của sinh viên nhằm đáp ứng tốt hơn về khai thác và sử dụng hiệu quả máy tính phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu về sau. . Về mặt thời lượng và thời gian tổ chức học phần Học phần được tổ chức vào kỳ thứ nhất hoặc kỳ thứ hai của toàn khóa học, với thời lượng 45 giờ (3 tín chỉ), trong đó có 02 tín chỉ lý thuyết và 01 tín chỉ thực hành. . Khó khăn khi thực hiện học phần + Trình độ kiến thức và kỹ năng sử dụng máy tính của sinh viên không đồng đều; + Tính mới của học phần ít; + Lợi ích của môn học mang lại cho người học không rõ ràng; + Thời lượng không cho phép triển khai dạy học theo lối truyền thống. Chính vì thế, cần xem xét lại từ nội dung chương trình đến việc triển khai tổ chức dạy học nhằm phát huy những kiến thức sẵn có (kiến thức tin học mà SV đã được học ở bậc THCS và .

• Tin học văn phòng
• Đề xuất trong việc cải tiến
• Cải tiến nội dung môn Tin học đại cương
• Tin học đại cương
• Hỗ trợ quá trình tự học
• Nâng cao quá trình tự học của sinh viên
• Báo cáo thực tập ngành môi trường
• Thực trạng ô nhiễm môi trường
• Luận văn môi trường
• Luận văn ô nhiễm môi trường
• Đề tài quản lý môi trường
• Rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp
• Công nghệ chế biến thủy sản
• Công nghệ lạnh đông thực phẩm
• Thực hành sản xuất sản phẩm thủy sản
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Báo khoa học
• Phép biến đổi ma tập
• Tối ưu câu truy vấn
• Chương trình Datalog
• Thực trạng quá trình tự học môn tiếng Anh
• Quá trình tự học môn tiếng Anh của sinh viên
• Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học môn tiếng Anh
• Kĩ năng tự học môn tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên khối không chuyên
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Quá trình học tập của sinh viên
• Nhân tố quyết định chất lượng GD ĐT
• Sinh viên Trường Đại học Hoa Lư
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môn Lý luận chính trị
• Phát huy tính sáng tạo của người học
• Nâng cao năng lực tự học của sinh viên
• Nâng cao chất lượng quá trình dạy học
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Quá trình tiếp thu kiến thức
• Nâng cao tinh thần ý thức tự học
• Chương trình đào tạo đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Vấn đề tự học của sinh viên
• Học tiếng Pháp
• Quá trình học tiếng Pháp
• Nâng cao năng lực ngôn ngữ
• Hoàn thiện kĩ năng ngôn ngữ