TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tâm lý học giáo dục: Chương 2 - GV. Nguyễn Thị Vân

Bài giảng Tâm lý học giáo dục do ThS. Nguyễn Thị Vân biên soạn, trong chương 2 của bài giảng sẽ giới thiệu về Sự phát triển tâm lý và việc dạy học, cụ thể là trình bày những điều kiện phát triển tâm lý, những con đường cơ bản của sự phát triển tâm lý trẻ em trong quá trình dạy học và giáo dục và những điều kiện sư phạm và những quy luật phát triển của trẻ em trong quá trình phát triển. . | Chương 2: Sự phát triển tâm lý và việc dạy học Đặc điểm của các chức năng tâm lý người là chúng được phát triển trong quá trình trẻ em nắm vững kinh nghiệm xã hội- lịch sử. Nội dung Những điều kiện phát triển tâm lý Những con đường cơ bản của sự phát triển tâm lý trẻ em trong quá trình dạy học và giáo dục Những điều kiện sư phạm và những quy luật phát triển của trẻ em trong quá trình phát triển I. Những điều kiện phát triển tâm lý - Sự phát triển như là quá trình trẻ em nắm vững kinh nghiệm xã hội- lịch sử. Ở động vật: cơ chế của sự phát triển là sự truyền kinh nghiệm di truyền được củng cố bằng con đường sinh vật Đặc điểm của các chức năng tâm lý người được phát triển trong quá trình trẻ em nắm vững kinh nghiệm xã hội- lịch sử - Những điều kiện sinh vật của sự phát triển tâm lý + Những chức năng sinh lý đơn giản nhất được truyền lại bằng con đường di truyền có thể ảnh hưởng đến một số mặt của quá trình phát triển tâm lý. VD: Khi não bộ bị tổn thương thì một số các chức năng tâm lý không hoạt động bình thường được, gây ra một số các hiện tượng: rối loạn hành vi, chậm ngôn ngữ + Nội dung cơ bản và cơ chế của quá trình phát triển được quyết định bởi nhiều điều kiện. Trong đó dạy học và giáo dục là những điều kiện chủ đạo II. Những con đường cơ bản của sự phát triển tâm lý trẻ em trong quá trình dạy học và giáo dục Nội dung dạy học và sự phát triển tâm lý - Sự phức tạp hóa các tri thức và các phương thức hoạt động là mặt chủ yếu và quyết định sự phát triển của trẻ trong quá trình dạy học Xem Clip thực nghiệm “Bảo toàn khối lượng ” của Sự phát triển của những cơ chế tâm lý của sự vận dụng các phương thức và các tri thức Kiểu/ mức độ phát triển của các cơ chế tâm lý ở cùng một học sinh thường là như nhau khi thực hiện những hoạt động khác nhau, ngay cả những môn học khác nhau. VD1: trẻ quan tâm chủ yếu nội dung cụ thể của tài liệu và khó tách ra ý nghĩa khái quát trừu tượng. Điều này được thể hiện ở tất cả các môn học: toán, văn, lịch sử VD2: Thiên hướng chủ nghĩa hình thức. Sự phát triển những thuộc tính chung của nhân cách 1. Sự phát triển của xu hướng nhân cách 2. Sự phát triển cấu trúc tâm lí của hoạt động 3. Sự phát triển các cơ chế của ý thức. KL: Trong quá trình phát triển toàn vẹn của trẻ em có thể tách ra 3 mặt cơ bản: 1. Sự phát triển của các tri thức và các phương thức hoạt động trong quá trình dạy học 2. Sự phát triển các cơ chế tâm lý của việc vận dụng các phương thức đã lĩnh hội được 3. Sự phát triển những thuộc tính chung của nhân cách III. Những điều kiện sư phạm và những quy luật phát triển của trẻ em trong quá trình dạy học 1. Tính tích cực của nhân cách trẻ em như là điều kiện của sự phát triển tâm lý. - Mỗi giai đoạn độ tuổi trẻ sẽ bộc lộ nhân cách với những đặc điểm, xu hướng, hoạt động đặc thù VD: Trẻ mầm non: hoạt động chơi Trẻ tiểu học: hoạt động học Việc dạy học phải tính đến xu hướng và kiểu động cơ đặc trưng cho trẻ em thuộc nhóm tuổi nhất định. 2. Tri thức và sự vận dụng các tri thức KL: Không thể đặc trưng quá trình phát triển của trẻ em như là sự biến đổi của một mặt nào đó, đó là quá trình phức tạp và nhiều mặt. Do đó cả những điều kiện sư phạm đảm bảo những mặt phát triển tâm lý khác nhau cũng khác nhau một cách căn bản.

• Tâm lý học
• Bài giảng Tâm lý học giáo dục
• Điều kiện phát triển tâm lý
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Quá trình dạy học
• Quy luật phát triển của trẻ em
• Tâm lý học giáo dục
• Tâm lý học giáo dục đại học
• Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý sinh viên đại học
• Tâm lý học hành vi
• Bài giảng Tâm lí học thể dục thể thao
• Tâm lí học thể dục thể thao
• Bài giảng Tâm lí học
• Tâm lý học
• Khoa hoọc về tâm lý con người
• Tâm lý học giáo dục thể chất
• Bản chất hoạt động học tập
• Tâm lý học văn hóa
• Phương pháp nghiên cứu Tâm lý học
• Chuyên đề Tâm lý giáo dục
• Tâm lý giáo dục học đại học
• Tâm lý giáo dục
• Đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên
• Nhân cách của giảng viên đại học
• Bài giảng Tâm lý giáo dục học đại học
• Tâm lý con người
• Bản chất tâm lý con người
• Tìm hiểu giao tiếp sư phạm
• Bản chất tâm lý người
• Hiện tượng tâm lý
• Chức năng giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học xã hội
• Tâm lý học nhân cách
• Tham vấn tâm lý
• Bài giảng tham vấn tâm lý
• Tâm lý lứa tuổi
• Tâm lý lứa tuổi học sinh THPT
• Sự phát triển tâm lý học sinh THPT
• Tâm lý lứa tuổi học sinh
• Học sinh THPT
• đề cương môn sư phạm
• tâm lý học trẻ em
• tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi vườn trẻ
• Đặc điểm tâm lý ở tuổi mẫu giáo
• Sự phát triển tâm lý của trẻ
• Hoạt động tâm lý của trẻ
• Tâm lý học 2
• Bài giảng tâm lý
• Hành vi đạo đức
• Cấu trúc tâm lý
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm
• Sự phân chia giai đoạn phát triển tâm lý
• Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
• Tâm lý lứa tuổi thiếu niên
• Sự phát triển tâm lý lứa tuổi thiếu niên
• Bài giảng Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học sư phạm tiểu học
• Tâm lý học sinh tiểu học
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục giá trị
• Cấu trúc của hành vi đạo đức
• Tâm lý của hoạt động dạy học
• Cách thức thực hiện hoạt động dạy
• Hoạt động dạy
• Bản chất hoạt động học
• Hình thành hoạt động học
• Tâm lý học quản lý
• Bài giảng Tâm lý học quản lý
• Tâm lý học quản lý Chương I
• Hoạt động quản lý
• Giáo dục học đại cương
• Quản lý giáo dục
• Tâm lý học quản lý Chương IV
• Nhân cách của người quản lý
• Tâm lý học quản trị kinh doanh
• Bài giảng nhân cách
• Tâm lý học tuổi thanh niên
• Đặc điểm hoạt động nhận thức
• Đặc điểm nhân cách
• Chương VI Tâm lý học giáo dục
• Kỹ năng sư phạm
• Giáo dục kỹ năng sống
• Lý luận dạy học
• Tâm lý dạy học
• Phát triển trí tuệ
• Phương pháp giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Giáo dục nhân cách học sinh
• Cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức
• Tâm lý học dạy học
• Tâm lý học về các kiểu học
• Hoạt động dạy học
• Kỹ năng dạy học