TAILIEUCHUNG - Bài giảng Chuyên đề: Phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục học sinh

Bài giảng Chuyên đề: Phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục học sinh được biên soạn nhằm giúp cho các bạn biết được nội dung các yêu cầu của CNN-GV đối với GVTrH trong công tác phối hợp với GĐHS; các loại minh chứng của công tác phối hợp với GĐHS; cách tính điểm đánh giá GV theo chuẩn; các biện pháp phát triển năng lực của GV trong công tác phối hợp với GĐHS để nâng cao chất lượng giáo dục HS. | CHUYÊN ĐỀ Phối hợp với gia đình trong công tác giáo dục học sinh Nội dung kiến thức: -Xác định nội dung các yêu cầu của CNN-GV đối với GVTrH trong công tác phối hợp với GĐHS -Chỉ ra các loại minh chứng của công tác phối hợp với GĐHS -Trình bày được cách tính điểm đánh giá GV theo Chuẩn -Nêu được các biện pháp phát triển năng lực của GV trong công tác phối hợp với GĐHS để nâng cao chất lượng giáo dục HS kĩ năng: -Xác định các tiêu chí của Chuẩn về công tác phối hợp với GĐHS -Phân tích những hạn chế của GV hiện nay trong việc đáp ứng các yêu cầu của CNN về phối hợp với GĐHS -Thực hành cách tính điểm theo CNN -Xây dựng biện pháp cải tiến công tác phối hợp với GĐHS thái độ: -Lạc quan về công tác phối hợp với GĐHS -Tự giác xây dựng kế hoạch thực hiện công tác phối hợp GĐHS của lớp của trường -Sẵn sàng tham gia tập huấn tại địa phương -Tổ chức họp CMHS -Thành lập Ban đại diện CMHS -Liên lạc, trao đổi thông tin với gia đình bằng sổ liên lạc,tin nhắn, gọi điện thoại -Phối hợp tổ chức các sự kiện, hoạt động giáo dục HS -Thu hút CMHS vào xây dựng kế hoạch, kiểm tra, giám sát, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, góp ý kiến, xây dựng môi trường nhà trường, tập thể sư phạm Một số hình thức và nội dung phối hợp với GĐHS Những yếu tố cản trở chính trong công tác phối hợp với GĐHS hiện nay phía giáo viên . Nhận thức về ý nghĩa, sự cần thiết của phối hợp với GĐHS; Lòng tin, sự chân thành đối với CMHS; Khai thác tiềm năng giáo dục của CMHS; . Kĩ năng giao tiếp, cộng tác với CMHS . Quan hệ với cá nhân CMHS và với hội CMHS . Các yếu tố khác phía CMHS . Nhận thức của CMHS về giáo dục con: coi trọng kiến thức văn hoá – điểm thi; chăm sóc, che chắn, bảo hộ cho con; Đặt nhiều tham vọng quá mức vào con (gây áp lực); . Văn hoá gia đình, lối sống; Mục tiêu kinh tế, thăng tiến của bố mẹ; Sự quan tâm, dành thời gian cho con; Lòng tin, tín nhiệm của CMHS đối với GV, nhà trường. Phó thác việc giáo dục con cho nhà trường; Các yếu tố khác C. Từ phía HS Tâm

• Giáo dục học
• Công tác giáo dục học sinh
• Bài giảng Công tác giáo dục học sinh
• Phối hợp gia đình giáo dục học sinh
• Hình thức phối hợp với gia đình
• Nội dung phối hợp với gia đình
• Năng lực phối hợp gia đình học sinh
• Giáo viên gia đình giáo dục học sinh
• Công tác phối hợp gia đình học sinh
• Phương pháp giáo dục
• Bài thu hoạch
• Giáo dục học sinh THPT
• Công tác giáo dục học sinh THPT
• Vấn đề giáo dục học sinh THPT
• Thực trạng giáo dục học sinh THPT
• Việc giáo dục học sinh THPT
• Giáo dục học sinh trung học
• Chuẩn nghề giáo viên trung học
• Phối hợp giáo dục học sinh
• Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình
• Luận án Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục
• Công tác giáo dục sức khoẻ sinh sản
• Học sinh THCS
• Thành phố Đà Nẵng
• Công tác giáo dục ngoại khóa
• Quản lý hoạt động giáo dục ngoại khóa
• Đổi mới hoạt động giáo dục ngoại khóa
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Học sinh nghiên cứu khoa học
• Giáo dục đạo đức học sinh THCS
• Đề tài Giáo dục
• Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Công tác giáo dục đạo đức học sinh
• Đạo đức học sinh
• Chuyên đề Giáo dục
• Đổi mới công tác giáo dục ngoại khóa
• Đổi mới công tác giáo dục
• Công tác giáo dục
• Nâng cao chất lượng
• Giáo dục toàn diện cho học sinh
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Học sinh khuyết tật
• Hòa nhập học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật
• Công tác hòa nhập học sinh khuyết tật
• Quản lý hòa nhập học sinh khuyết tật
• Phối hợp giữa nhà trường gia đình
• Giáo dục học sinh trung học phổ thông
• Quản lý phối hợp gia đình nhà trường
• Quản lý giáo dục tỉnh Long An
• Quản lý giáo dục trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý công tác giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Trường trung học phổ thông
• Thành phố Trà Vinh
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Công tác giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
• Kỹ năng sống
• Học sinh tiểu học
• Tạp chí Giáo dục
• Nâng cao hiệu quả quản lí công tác giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Tạo môi trường giáo dục lành mạnh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
• Học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục sức khỏe sinh sản
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Học sinh THCS
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục đạo đức
• Sinh viên trường Đại học Trà Vinh
• Hội thảo khoa học giáo dục
• Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp
• Môi trường giáo dục thân thiện
• Công tác giáo dục sức khỏe sinh sản
• Đại học Huế
• Sức khỏe sinh sản
• Sức khỏe sinh sản thanh thiếu niên
• Công tác kế hoạch hoá
• Công tác giáo dục thể chất
• Thực trạng công tác giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh khối 7
• Cơ sở vật chất thể dục thể thao
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục học sinh yếu kém
• Giáo dục đạo đức học sinh
• Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Sáng kiếnkinh nghiệm giáo dục thể chất
• Thực trạng môn giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh phổ
• Dạy tốt môn giáo dục thể chất
• Giải pháp dạy môn giáo dục thể chất
• Báo cáo thu hoạch Thực tập Sư phạm
• Thực trạng đạo đức học sinh