TAILIEUCHUNG - Tài liệu tập huấn dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam (Lớp 3 - Tập 2): Phần 2

(NB) Nối tiếp nội dung ở phần 1, trong phần 2 cuốn "Tài liệu tập huấn dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam (Lớp 3 - Tập 2)" sẽ trình bày một số bài hướng dẫn học tiếng Việt lớp 3 và phần hướng dẫn học Tự nhiên và xã hội 3. để biết thêm các nội dung chi tiết. | Những người dân thôn quê Mục tiêu - Kể lại câu chuyện Mồ Côi xử kiện. - ôn cách viết chữ hoa N nghe chép đúng đoạn văn viết đúng các từ mở đầu bằng d gi r các từ có vần ăư ác sử dụng dấu phẩy trong viết câu. A Hoạt động cơ bản 1. Chơi đóng vai thể hiện lại đoạn 2 và 3 trong câu chuyện Mồ Côi xử kiện. Iff 2. Quan sát tranh dựa vào câu chuyện Mồ Cõi xử kiện thào luận về nội dung từng đoạn theo gợi ỷ dưới đây - Trong tranh có những người nào - Họ đang làm gì hoặc nói gì - Kết thúc mỗi đoạn như thế nào -39- 3 Nhìn tranh dựa vào phần tháo luận kế lại từng đoạn của câu chuyện mồi em kể một đoạn . í 4. Chép những câu sau vào vở. Nhớ đật dấu phẩy vào chỗ thích hợp. a Èch con ngoan ngoãn chăm chỉ và thông minh. b Nắng cuối thu vàng ong dù giữa trưa cũng chỉ dìu dịu. c Trời xanh ngắt trên cao xanh như dòng sông trong trôi lặng lẽ giữa những ngọn cây hè phố. B Hoạt động thực hành 1 Quan sát tranh tìm từ có ần ui hoặc ỉiôi phù hợp với mỗi tranh. Viết các từ tìm được vào Phiếu học tập. Tìm thêm từ khác có các vần trên và viết vào phiếu. -40- 1. Viết theo mẫu. - 4 chữ N cỡ nhỏ. - 2 lần tên riêng Ngô Quyền cở nhỏ. - 1 lần câu ca dao sau Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc như tranh họa đồ. - 41

• Giáo dục học
• Dạy học theo mô hình trường học mới
• Tài liệu tập huấn dạy học
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Hướng dẫn học toán 3
• Hướng dẫn học tiếng Việt 3
• Hướng dẫn học Tự nhiên và xã hội 3
• Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới
• Dự án dạy học mô hình trường học mới
• Chia sẻ về mô hình trường học mới
• Lợi ích mô hình trường học mới
• Thành công trong mô hình trường học mới
• Tổ chức lớp theo mô hình trường học mới
• Tổ chức dạy học môn Toán lớp 4
• Tổ chức dạy học môn Tiếng việt lớp 4
• Hoạt động giáo dục
• Dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
• Hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp
• Dạy học môn Toán lớp 3
• Dạy học môn Tiếng Việt lớp 3
• Hướng dẫn học môn tiếng Việt 3
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học theo Mô hình trường học mới
• Mô hình trường học mới
• Quản lý hoạt động dạy học
• Tạp chí khoa học
• Tài liệu dạy học
• Dạy học theo hướng phân hóa
• Phương pháp dạy học
• Mô hình EN
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Quản lí hoạt động dạy học
• Trường tiểu học
• Mô hình VNEN
• Mô hình trường Tiểu học mới
• Tổ chức dạy học môn Khoa học lớp 4
• Tổ chức dạy học môn Lịch sử lớp 4
• Tổ chức dạy học môn Địa lí lớp 4
• Tổ chức hoạt động giáo dục lớp 4
• Hoạt động dạy học theo mô hình
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu tập huấn
• Hướng dẫn dạy học Toán 2
• Hướng dẫn dạy học Tiếng việt 2
• Mô hình trường học mới VNEN
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm
• Hình thức dạy học theo nhóm
• Dạy học khoa học
• Phương pháp bàn tay nặn bột
• Dạy học theo mô đun chủ điểm
• Đào tạo giáo viên
• Tiến trình tìm tòi khám phá
• Sáng kiến Tiểu học
• Kinh nghiệm dạy học môn toán
• Dạy học theo mô hình VNEN
• Tự nhiên và xã hội lớp 2
• Dạy học tích hợp
• Hướng dẫn dạy học
• Dạy học môn Ngữ văn
• Tiến trình hoạt động học
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Hướng dẫn học Ngữ văn THCS
• Tổ chức hoạt động trong giờ học ngữ văn
• Tạp chí khoa học Cảnh sát nhân dân
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lý luận chính trị
• Dạy học theo mô hình sơ đồ tư duy
• Phương pháp dạy học môn lý luận chính trị
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Tổ chức hoạt động nhóm
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học môn Toán lớp 2
• Dạy học môn Tiếng Việt lớp 2
• Học sinh các lớp VNEN
• Trường TH Nguyễn Văn Trỗi
• Giáo dục theo mô hình mới
• Quản lý trường học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Kỹ năng tổ chức dạy học nhóm
• Dạy học hướng vào người học
• Cách thức tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy – học
• Vai trò phát triển giáo dục