TAILIEUCHUNG - Module THCS 30: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS - Phan Thanh Long

Module THCS 30: Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh THCS nhằm giúp người học có kĩ năng xác định mục tiêu đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh, nắm vững các nguyên tắc đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh, các quy định chung của Bộ GD & ĐT về vấn đề đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh,.Mời bạn đọc cùng tham khảo. | PHAN THANH LONG Chủ biên Đ M VÂN ANH - LÉ XUÂN PHÁN MODUL THCS 4 30 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC Cơ sở 101 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Bất cứ một quá trình nào lĩnh vục nào mà con người tham gia vào cũng nhằm tạo ra những biến đổi nhất định. Muổn biết những biến đoi đó diễn ra ờ múc đô nào thì cần phải đanh giá. Trong thục tiễn đánh giá được thục hiện ờ các lĩnh vục khác nhau và diễn ra trong những tình huống rất đa dạng. Đánh giá là hoạt đông của con nguời nhằm phán xét vỂ một hay nhiỂu đặc diễm của sụ vật hiện tượng con người theo những quan niệm và chuẩn mục nhãt định mà người đánh giá cần tuân theo. Trong lĩnh vục giáo dục việc đánh giá đuợc tiến hành ờ nhiỂu cấp đô khác nhau như đánh giá hệ thống giáo dục đánh giá một nhà trường một co sờ giáo dục và đao tao đánh giá hoạt đông dạy học và giáo dục của giáo vĩÊn kết quả học tập kết quả ren luyện đạo đúc của học sinh các thành tổ của quá trình dạy học giáo dục . Tuy nhiÊn trong các nhà trường THCS hiện nay việc đánh giá kết quả ren luyện đạo đúc của học sinh vẫn còn nhiỂu bất cập đôi khi giáo vĩÊn dua vào kết quả học tập để đánh giá nhận xét việc ren luyện đạo đúc của học sinh. ĐỂ có thể đánh giá kết quả rèn luyện đạo đúc của học sinh THCS thì giáo vĩÊn cần phải xác định rõ mục đích đánh giá để lam gì phải nắm vững các nguyên tấc và nôi dung đánh giá và quan trọng la biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật đánh giá vào trong quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đúc của học sinh THCS. B. MỤC TIÊU 1. MỤC TIÊU CHUNG Module nay nhằm giúp giáo vĩÊn THCS - Có kĩ năng xác định mục tiÊu đánh giá kết quả ren luyện đạo đúc của học sinh - Nắm vững đuợc các nguyÊn tấc đánh giá kết quả ren luyện đạo đúc của học sinh - Nắm vững được quy định chung của Bô Giáo dục và Đào tạo VẺ vấn đe đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh - Có kĩ năng xây dụng các công cụ đánh giá kết quả rèn luyện đạo đúc của học sinh - Có thái đô nghiêm túc khách quan công bằng trong quá trình đánh giá kết quả rèn luyện đạo đúc .

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 30
• Đánh giá kết quả rèn luyện
• Rèn luyện đạo đức
• Đánh giá học sinh
• Xếp loại hạnh kiểm
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú