TAILIEUCHUNG - Giáo trình Dẫn luận ngôn ngữ: Phần 2 - Nguyễn Thiện Giáp

Đến với cuốn Giáo trình "Dẫn luận ngôn ngữ" Phần 2 của tác giả Nguyễn Thiện Giáp các bạn sẽ được tìm hiểu một số vấn đề cơ bản như: Ngữ pháp, chữ viết, các ngôn ngữ thế giới, ngôn ngữ học. Hy vọng tài liệu là nguồn thông tin hữu ích cho quá trình học tập và nghiên cứu của các bạn. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu. | Chương sáu NGỮPHÁP A-Ý NGHĨA NGỮ PHÁP I - Ý NGHĨA NGỮ PHÁP LÀ GÌ Khi nói tới ý nghĩa trong ngón ngữ người ta thường nghĩ ngay đến ý nghĩa riêng của từng đơn vị. Ví dụ trong tiếng Anh ý nghĩa riêng của từ student là sinh viên của từ cat là con mèo của từ table là cái bàn . hay của câu Dưes the student like the table 7 là Người sinh viên có thích cái bàn không và của câu Does the cat like the student là Con mèo có thích người sinh viên không . Ý nghĩa riêng của từng từ được gọi là ý nghĩa từ vựng còn ý nghĩa riêng cúa từng câu cũng thuộc phạm trù ý nghĩa từ vựng vì nó do ý nghĩa từ vựng của các từ trong câu trực tiếp tạo nên. Bên cạnh loại ý nghĩa riêng nói trên mỗi loạt đơn vị còn có ít nhất một ý nghĩa chung bao trùm lên. Chẳng hạn cả ba từ tiếng Anh đã dẫn đều có các ý nghĩa chung là sự vật và số ít cả hai câu đã dẫn đều thể hiện ý nghĩa chung là nghi vấn . Loại ý nghĩa chung bao trùm lên một loạt đơn vị ngôn ngữ như vậy gọi là ý nghĩa ngữ pháp. Là ý nghĩa chung của hàng loạt từ hàng loạt câu ý nghĩa ngữ pháp có tính khái quát cao hơn ý nghĩa từ vựng. Sự khái quát từ vựng là khái quát từ những sự vật hiện tượng trong đời sông hằng ngày. Ví dụ từ bàn trong tiếng Việt không phải là tên gọi riêng của một cái bàn cụ thể nào mà là tên gọi của cả một lớp sự vật mang đặc tính nhất định Đồ dùng thường bằng gồ có mặt phắng và chân đứng đế bày đổ đạc thức ãn để làm việc. Từdiển liếng Việt 1992 Hoàng Phê chủ biên . Còn 214 sự khái quát ngữ pháp là khái quát từ chính các đơn vị ngôn ngữ. Ví dụ ý nghĩa sự vật được rút ra từ hàng loạt danh từ như hàn ghế sình viên hoa mèo hoà hình ý nghĩ .Ý nghĩ đựợc xem là từ mang ý nghĩa sự vật không phải vì trong thực tế người ta có thể thấy cái mà nó biểu thị tồn tại dưới dạng vật thể có hình thù màu sắc trọng lượng như cái bàn hay cái ghế mà vì nó có đặc điểm ngữ pháp giống như những từ biểu thị sự vật khác chẳng hạn có thể kết hợp với các từ những các mấy . về phía trước và kết hợp với các từ ấy này kia . về phía sau . Tương tự trong .

• Ngôn ngữ học
• Giáo trình Dẫn luận ngôn ngữ
• Dẫn luận ngôn ngữ
• Tìm hiểu dẫn luận ngôn ngữ
• Tài liệu dẫn luận ngôn ngữ
• Ngôn ngữ học
• Các ngôn ngữ thế giới
• Chức năng dân luận ngôn ngữ
• Nguồn gốc dẫn luận ngôn ngữ
• Giáo trình Dẫn luận ngôn ngữ học
• Dẫn luận ngôn ngữ học
• Chức năng của ngôn ngữ
• Kết cấu của ngôn ngữ
• Hệ thống tín hiệu
• Ngữ âm học
• Cấu trúc ngôn ngữ
• Cấu tạo của ngữ âm
• Ngữ pháp học
• Ngữ nghĩa học
• Cú pháp học
• Ngữ nghĩa học từ vựng
• Ngữ pháp nôn ngữ
• Phong cách học
• Ngữ nghĩa học dẫn luận
• Giáo trình Ngữ nghĩa học dẫn luận
• Ngôn bản và diễn ngôn
• Nghĩa của phát ngôn
• Nghĩa của câu
• Nghĩa từ vựng
• Ngôn ngữ của giới trẻ
• Ngôn ngữ trên trang cá nhân
• Ngôn ngữ chat
• Ngôn ngữ của thế hệ 9X
• Ngôn ngữ lệch chuẩn
• Ngôn ngữ tiếng Việt chuẩn
• Các ngữ hệ chính trên thế giới
• Nguồn gốc ngôn ngữ
• Vai trò của ngôn ngữ
• Sự hình thành và phân loại ngữ hệ
• Các ngữ hệ chính ở Việt Nam
• Đặc điểm tiếng Việt
• Các ngữ hệ chính
• Các ngữ hệ
• Nguồn gốc tiếng Việt
• Các ngữ hệ chính trên ở Việt Nam
• Xu hướng phân tách
• Xu hướng hợp nhất
• Ngôn ngữ trong các nhà nước cổ đại
• phê bình xã hội học
• luận văn chuyên ngành
• khóa luận tốt nghiệp
• nghiên cứu xã hội
• văn học thế giới
• ngôn ngữ trong giao tiếp
• vai trò của giao tiếp
• giao tiếp ứng xử
• giao tiếp là gì
• các kỹ năng giao tiếp
• nâng cao nghệ thuật giao tiếp
• Tiếng lóng
• phương tiện truyền thông
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy môn chuyên ngành bằng tiếng Anh
• Giáo dục đại học
• Chính sách ngôn ngữ
• Chương trình EMI