TAILIEUCHUNG - Lấy ý kiến sinh viên về giảng viên- Một bước đột phá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

Bài viết "Lấy ý kiến sinh viên về giảng viên- Một bước đột phá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo" với mục đích góp phần thực hiện Quy chế dân chủ trong cơ sở giáo dục đại học; xây dựng đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn cao, phương pháp và phong cách giảng dạy tiên tiến, hiện đại; tạo thêm kênh thông tin giúp giảng viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy; nâng cao tinh thần trách nhiệm của giảng viên trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của cơ sở giáo dục đại học;. Mời các bạn cùng tìm hiểu và tham khảo nội dung thông tin tài liệu. | Lấy ý kiến sinh viên về giảng viên- Một bước đột phá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Tóm tắt Lấy ý kiến phản hồi từ người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên là chủ trương của Bộ Giáo dục- Đào tạo đang được thực hiện rộng rãi tại các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc. Tại Trường Đại học Văn hóa Hà Nội công tác này được chuẩn bị một cách chu đáo và được triển khai theo một lộ trình khoa học trên tình thần dân chủ nhưng vẫn bảo đảm truyền thống tôn sư trọng đạo. Việc lấy ý kiến sinh viên sẽ được tiến hành mỗi học kỳ đối với các môn học đã kết thúc và đã công bố điểm. Sinh viên có thể có ý kiến khen ngợi hoặc góp ý với các thày cô. Những ý kiến này được bảo mật và được xử lý bởi Ban Chỉ đạo do nhà trường thành lập. Các giảng viên được sinh viên góp ý sẽ được trực tiếp nghiên cứu thông tin để rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp và nội dung bài giảng của mình để nâng cao chất lượng giảng dạy. Chủ trương lấy ý kiến phản hồi từ người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên được Bộ Giáo dục- Đào tạo khởi xướng từ năm học 2009- 2010 trên cơ sở kết quả triển khai thí điểm tại một số trường đại học từ năm học 2008- 2009. Mục đích của hoạt động này được Bộ Giáo dục- Đào tạo xác định là 1. Góp phần thực hiện Quy chế dân chủ trong cơ sở giáo dục đại học xây dựng đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn cao phương pháp và phong cách giảng dạy tiên tiến hiện đại. 2. Tạo thêm kênh thông tin giúp giảng viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy nâng cao tinh thần trách nhiệm của giảng viên trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của cơ sở giáo dục đại học. 3. Tăng cường tinh thần trách nhiệm của người học với quyền lợi nghĩa vụ học tập rèn luyện của bản thân tạo điều kiện để người học được phản ánh tâm tư nguyện vọng được thể hiện chính kiến về hoạt động giảng dạy của giảng viên. Tuy nhiên ban đầu chủ trương được gọi tên là Sinh viên đánh giá giảng viên nên đã gặp phải nhiều ý kiến e ngại thậm chí không đồng tình từ phía xã hội.

• Giáo dục học
• Lấy ý kiến sinh viên
• Hoạt động lấy ý kiến sinh viên
• Hoạt động giảng dạy của giảng viên
• Lấy ý kiến sinh viên về giảng viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình lấy ý kiến sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Công tác lấy ý kiến sinh viên
• Thực trạng lấy ý kiến sinh viên
• Thuận lợi trong lấy ý kiến sinh viên
• Khó khăn trong lấy ý kiến sinh viên
• Giải pháp lấy ý kiến sinh viên
• Đảm bảo chất lượng
• Chất lượng giảng dạy
• Ý kiến phản hồi của sinh viên
• Tiêu chí đánh giá
• Hoạt động lấy ý kiến phản hồi
• Chất lượng giảng dạy của giảng viên
• Quản lí phiếu lấy ý kiến phản hồi
• Ý kiến phản hồi của học sinh
• Giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao hiệu quả dạy và học
• Cải tiến hoạt động giảng dạy
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Hoạt động khảo sát ý kiến sinh viên
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên
• Chất lượng dạy học ở đại học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động lấy ý kiến phản hồi
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Phản hồi từ sinh viên
• Ý kiến sinh viên
• Báo cáo tóm tắt đề tài
• Đại học Đà Nẵng
• Điện toán đám mây
• Tiện ích của Google
• Giảng dạy trực tuyến
• Công cụ “Cloud Computing”
• Công cụ lấy ý kiến phản hồi của sinh viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến
• luận văn
• luận văn thạc sĩ
• đánh giá giáo dục
• phương pháp giảng dạy
• chất lượng giáo dục
• Đánh giá hoạt động giảng dạy
• Phương pháp hồi quy logistic
• Chất lượng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục