TAILIEUCHUNG - SKKN: Phương pháp so sánh với thực trạng dạy phần văn bản hiện nay

Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Phương pháp so sánh với thực trạng dạy phần văn bản hiện nay là nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ học Tiếng Việt để đêm lại hứng thú học tập cũng như nâng cao chất lượng môn học. | z 1 Ấ - Sáng kiên kinh nghiệm Phương pháp so sánh với thực trạng dạy phân văn bản hiện nay --J PHỤ LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài. Cơ sở lí luận. Cơ sở thực tiễn. 2. Mục tiêu nghiên cứu. 3. Đối tượng nghiên cứu. 4. Phạm vi đề tài. 5. Phương pháp nghiên II. NỘI DUNG 1. Một số giải pháp. . Phương pháp so sánh với thực trạng dạy phần văn bản hiện nay. . So sánh là gì . Một số hình thức so sánh sánh làm rõ chi tiết . So sánh để làm rõ hoàn cảnh sáng tác văn bản . So sánh về thể loại a. 3. So sánh khi tiến hành phân tích văn bản. Được áp dụng để làm rõ chi tiết về nội dung hay nghệ thuật của văn bản. b. So sánh nhằm khái quát kiến thức. Một số chú ý khi sử dụng phương pháp so sánh. 2. Kết quả khảo sát thực tế. III. KẾT LUẬN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài. . Cơ sở lí luận. Năm học 2010-2011 là năm thứ chín thực hiện chương trình sách giáo khoa đổi mới với các nội dung chương trình qua hơn chín năm thực hiện hầu hết giáo viên những người trực tiếp giảng dạy đều khẳng định tính ưu Việt của nó so với sách giáo khoa vậy đổi mới là định hướng đúng đắn phù hợp. Tuy nhiên vì kết cấu nội dung chương trình thay đổi nên nó đòi hỏi cả vấn đề đổi mới phương pháp dạy -học một vấn đề quan tâm đối với nghành GD-ĐT nước ta. Giáo dục và đào tạo là một vấn đề hết sức quan trọng trong đời sống chính trị của mỗi nước là biểu hiện trình độ phát triển của mỗi nước. Do đó xác định giáo dục và đào tạo là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Việt những năm qua Đảng ta luôn coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu . Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước từ năm 1997. Bộ giáo dục đã tiến hành đổi mới toàn bộ về giáo dục THCS theo tư tưởng cực hoá hoạt động của học sinh. Nghị quyết trung Ương IV khoá VII đã xác định phải áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo năng lực giải quyết vấn đề. Nghị quyết trung Ương II tiếp tục khẳng định phải đổi mới phương pháp giáo dục .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy phần Văn bản
• Kinh nghiệm dạy Tiếng Việt
• Hiện tượng Văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học văn học
• Phương pháp dạy học văn học ở THCS
• Phương pháp dạy học đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu văn bản theo định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học văn học ở Trung học cơ sở
• Dạy học văn bản Lặng lẽ Sa Pa
• Nguyên tắc dạy học đọc hiểu văn bản
• Phương pháp dạy học văn học ở THPT
• Quá trình tiếp nhận văn bản
• Phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới
• Ebook Phương pháp dạy học văn
• Khoa học về phương pháp dạy học văn
• Bộ môn Văn ở trường phổ thông
• Nguyên tắc cơ bản về dạy học văn
• Biện pháp dạy học vă
• Phương pháp dạy học văn học
• Đọc hiểu văn bản
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Bài tập phần Hoá hữu cơ
• Hoá hữu cơ lớp 11
• Hướng dẫn học sinh Hoá hữu cơ
• Phương pháp hướng dẫn giải bài tập
• Phương pháp dạy học câu tiếng Việt
• Dạy học câu tiếng Việt
• Phương pháp dạy học
• Câu trong đoạn văn
• Liên kết câu
• Cấu tạo ngữ pháp tiếng Việt
• Đề thi môn Dạy học đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy
• Môn Văn lớp 9
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Pần mềm tin học trong dạy học
• Thiết kế bài giảng điện tử Hóa học
• Hóa hữu cơ lớp 11
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng Hóa học
• Dạy học theo dự án
• Phát triển năng lực
• Văn học trung đại Việt Nam
• Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Lí luận phương pháp dạy học môn Hóa
• Phần mềm lecturemaker
• Hồ sơ bài giảng điện tử
• Dạy học tích cực môn Hóa
• Dạy học Hóa lớp 10
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học vật lý
• Kiến thức về Nhiệt học
• Phần mềm dạy học
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Giáo học pháp ngoại ngữ
• Khoa học giáo dục
• Môn văn hóa cơ bản
• Môn học ngoại ngữ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Dạy học khám phá hình học không gian
• Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội
• Văn bản nghị luận xã hội
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực giao tiếp của học sinh
• Học phần Tiếng Việt thực hành
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ thuật dạy học KWL
• Giáo dục học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Dạy học phần Tiến hóa