TAILIEUCHUNG - Diễn ngôn sư phạm trong dạy đọc hiểu tiếng Pháp

Bài viết nghiên cứu những nội dung cơ bản của diễn ngôn sư phạm của giáo viên trong dạy đọc hiểu tiếng Pháp. Trước hết tác giả đề cập mối quan hệ giữa diễn ngôn sư phạm và chức năng của giáo viên, sau đó tìm hiểu hai hoạt động đọc và dạy đọc để làm nổi bật quan điểm dạy đọc hiểu là dạy cách đọc. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Nghiên cứu Nước ngoài Tập 29 số 2 2013 33-41 Diễn ngôn sư phạm trong dạy đọc hiểu tiếng Pháp Nguyễn Việt Quang Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Đường Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận bài ngày 25 tháng 5 năm 2012 Chỉnh sửa ngày 30 tháng 12 năm 2012 Chấp nhận đăng ngày 03 tháng 4 năm 2013 Tóm tắt Bài viết nghiên cứu những nội dung cơ bản của diễn ngôn sư phạm của giáo viên trong dạy đọc hiểu tiếng Pháp. Trước hết tác giả đề cập mối quan hệ giữa diễn ngôn sư phạm và chức năng của giáo viên sau đó tìm hiểu hai hoạt động đọc và dạy đọc để làm nổi bật quan điểm dạy đọc hiểu là dạy cách đọc . Các giai đoạn của một bài dạy đọc hiểu cũng được mô tả tương đối chi tiết trên cơ sở ba chức năng của người giáo viên. Cuối cùng bài viết giới thiệu kết quả khảo sát về quan niệm của giáo viên đối với diễn ngôn sư phạm và những nhận xét rút ra từ phân tích bốn bài dạy đọc hiểu ở khoa NN và VH Pháp. Đó cũng có thể coi là một số đề xuất của tác giả về lĩnh vực giáo học pháp này. Từ khóa giao tiếp sư phạm diễn ngôn sư phạm siêu diễn ngôn đọc hiểu cấp độ hiểu kỹ thuật dạy học phương pháp khám phá chức năng của giáo viên. 1. Dẫn nhập Học ngoại ngữ là để tiếp thu một phương tiện giao tiếp mới. Trong bốn kỹ năng nghe nói đọc viết kỹ năng đọc có vai trò quan trọng vì đó là một trong những phương tiện thu nhận kiến thức từ vựng ngữ pháp và văn hóa vốn là phần xương cốt của mọi giao tiếp. Ở đây có sự trùng hợp giữa mục đích và phương tiện. Vì vậy giáo viên cần đầu tư giúp sinh viên phát triển kỹ năng này. Trong giảng dạy nói chung và môn đọc hiểu nói riêng diễn ngôn sư phạm DS là then chốt tuy vậy lĩnh vực này chưa được đề cập nhiều ở Việt Nam. ĐT 84-1684969898 E-mail nvquang74@ Trong bài viết này chúng tôi tập trung nghiên cứu những nội dung cơ bản của DS trong dạy đọc hiểu tiếng Pháp đặc biệt là mối quan hệ của nó với chức năng của giáo viên. Tiếp đó là phần trình bày tóm tắt kết quả của một khảo sát .

• Ngôn ngữ học
• Diễn ngôn sư phạm
• Dạy đọc hiểu tiếng Pháp
• Hoạt động đọc
• Dạy đọc hiểu
• Siêu diễn ngôn
• Giao tiếp sư phạm
• Diễn ngôn giáo khoa
• Hành vi ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy
• Chức năng tạo lời
• Chức năng bởi lời
• Quyền lực sư phạm
• Quyền lực của sinh viên cội nguồn
• Quyền lực của người học
• Sinh viên cội nguồn tiếng Việt
• Ngôn ngữ học ứng dụng
• Kĩ năng dạy học
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Rèn luyện kĩ năng dạy học
• Điều tra kĩ năng dạy học
• Diễn đạt ngôn ngữ
• Giữa hai nền văn hóa
• Văn hóa Đông Tây
• Ý thức cá nhân
• Ý thức tập thể
• Chuyển tiếp văn hóa
• Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ Quân sự
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự số 3
• Khoa học Ngoại ngữ Quân sự năm 2016
• Giảng dạy phát triển kĩ năng
• Chương trình dịch
• Bài giảng Chương trình dịch
• Phân tích từ vựng
• Hệ thống thông dịch
• Ngôn ngữ lập trình
• Phương pháp biểu diễn thẻ từ
• Kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
• Nâng cao kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
• Biện pháp Authentic material
• Kỹ năng diễn đạt ngôn ngữ tiếng Anh
• Từ vựng tiếng Anh
• Bài thuyết trình Giao tiếp sư phạm
• Đặc điểm của giao tiếp sư phạm
• Phương tiện giao tiếp sư phạm
• Tâm lý của giao tiếp sư phạm
• Khái niệm giao tiếp
• Giáo án giảng dạy
• Giao tiếp sư phạm người thầy giáo
• Nguyên tắc giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Phát triển năng lực giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm cơ bản
• Nhận thức trong giao tiếp sư phạm
• Kĩ năng giao tiếp sư phạm
• Đề cương môn Giao tiếp sư phạm
• Khái niệm giao tiếp sư phạm
• Chức năng của giao tiếp sư phạm
• Phong cách độc đoán trong giao tiếp sư phạm
• Chỉ dẫn về giao tiếp sư phạm
• nghiên cứu về giao tiếp sư phạm
• Quản lý trường học
• Chức năng giao tiếp
• Các loại giao tiếp
• Phát triển nhân cách
• Mục tiêu giao tiếp sư phạm
• Nội dung giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm mầm non
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm mầm non
• Sư phạm mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm với trẻ
• Kỹ năng giao tiếp giáo viên mầm non
• Giải pháp giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học
• Định hướng giao tiếp
• Hệ thống giao tiếp
• Bài thuyết trình
• Người thầy giá
• Giao tiếp sư phạm của người thầy giáo
• Đặc điểm giao tiếp sư phạm
• Vấn đề giao tiếp sư phạm
• Khái niệm về giao tiếp sư phạm
• Phương diện của giao tiếp sư phạm
• Yếu tố chi phối giao tiếp sư phạm
• Phương pháp giáo dục đại học
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Giáo viên mầm non
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Xử lý tình huống sư phạm
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Bài giảng Giao tiếp sư phạm
• Quá trình giao tiếp sư phạm
• Tâm lý giao tiếp
• Giai đoạn giao tiếp
• 300 tình huống giao tiếp sư phạm
• Tình huống giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng ứng xử
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Phân tích tính huống giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp giáo viên
• chuyên ngành sư phạm
• giáo trình giao tiếp
• phương pháp giao tiếp
• Ứng xử sư phạm
• Kỹ năng ứng xử trong sư phạm
• Giáo trình Ứng xử sư phạm
• Nhân cách của giáo viên
• Kỹ năng giao tiếp
• Học giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên
• Nghiên cứu kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm
• Văn hóa giao tiếp
• Phát triển năng lực giao tiếp
• sư phạm ứng dụng
• Thực tập sư phạm
• Hình thức gửi thẳng
• Sinh viên sư phạm
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1