TAILIEUCHUNG - SKKN: Một số kinh nghiệm dạy tác phẩm Văn học trung đại Việt Nam trong chương trình THPT

Đặc trưng của văn học là một môn nghệ thuật phản ánh đời sống bằng hình tượng. Bởi thế người giáo viên dạy văn phải giúp cho học sinh tự tạo được bản lĩnh để có thể chiếm lĩnh được tác phẩm văn chương, giúp học sinh biết tìm tòi, chủ động nắm bắt kiến thức một cách sáng tạo hào hứng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số kinh nghiệm dạy tác phẩm Văn học trung đại Việt Nam trong chương trình THPT”. | SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TÁC PHẨM VÃN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT I. PHAN Mfr đầu . Lý do chọn đề tài Văn họe là nghệ thuật ngôn từ được các nhà văn nhà thơ sáng tạo ra bằng tiếng nói chữ viết lưu hành trong xó hội từ đời này sang đời khác có chức năng nhận thức giáo dục thấm mĩ giúp con người vươn tới cái chân thiện mĩ. Văn học là tấm gương phản ánh trung thành đời sống của một dân tộc. Văn học giúp cho con người củng cố lũng tự hào dõn tộc chõn chớnh cựng với hoài bóo nối gút người trước khai thác và làm giàu thêm di sản ông cha. Như chúng ta đã biết đe đáp ứng yêu cầu của sự phát trien đất nước nói chung và sự phát trien văn học nói riêng thì yêu cầu đặt ra là phải đoi mới nội dung và phương pháp dạy - học. Xuất phát từ việc đOi mới này dẫn đến việc to chức các hoạt động học tập cũng phải có sự thay đoi vì phương pháp cũ học sinh sẽ thụ động trong quá trình học tập. Học sinh chưa có thói quen chủ động tìm hieu và khám phá bài học. Thêm vào đó khả năng cảm thụ và tư duy của học sinh còn yếu học sinh ít có khả năng độc lập suy nghĩ. Vì vậy đOi mới sách giáo khoa hiện nay gắn với mục đích tích cực học tập của học sinh và tích hợp của giáo viên trong các bài dạy. Do đó yêu cầu của giáo viên phải tích cực sáng tạo trong việc to chức hoạt động học tập cho học sinh đe giúp các em khám phá kiến thức bài học một cách tự giác. Văn học trung đại VHTĐ là một mảng lớn trong cấu trúc chương trình Ngữ văn THPT và được phân phối giảng dạy chủ yếu ở lớp 10 11. Nhìn chung khi giảng dạy VHTĐ đối với đối tượng học sinh lớp 10 gặp rất nhiều khó khăn so với các phần văn học khác như học sinh khó tiếp nhận ít hào hứng từ đó dẫn đến hiệu quả giờ dạy chưa cao. . Mục đíeh nghiên cứu Khắc phục những hạn chế những khó khăn khi dạy phần văn học Trung Đại đối với đối tượng học sinh lớp 10 11 đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn. . Đối tương nghiên cứu Đặc trưng của văn học là một môn nghệ thuật phản ánh đời sống .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Văn học trung đại Việt Nam
• Kinh nghiệm dạy tác phẩm Văn học trung đại
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Tiểu luận môn học
• Tiểu luận Văn học Việt Nam trung đại 2
• Văn học Việt Nam trung đại
• Triết lý triết thân trong văn học
• Văn học Việt Nam
• Dạy học tích hợp lịch sử
• Tác phẩm văn chương trung đại
• Dạy học văn học trung đại
• Tích hợp lịch sử trong văn học trung đại
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ
• Truyền kì Việt Nam thời trung đại
• Truyền kì Trung Hoa thời trung đại
• Sư phạm Văn
• Văn học Việt Nam thời Lý
• Lịch sử văn học Việt Nam
• Phân tích văn học trung đại
• Nghiên cứu văn học trung đại
• Đặc trưng văn học trung đại Việt Nam
• Văn học trung đại
• Văn học hạ trung đại
• Lịch sử văn học
• Giáo án Ngữ văn 11 tuần 8
• Giáo án điện tử Ngữ văn 11
• Giáo án điện tử lớp 11
• Giáo án lớp 11 Ngữ văn
• Ôn tập văn học trung đại Việt Nam
• Tác phẩm văn học trung đại Việt Nam
• Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 8
• Bài giảng điện tử Ngữ văn 11
• Bài giảng điện tử lớp 11
• Bài giảng lớp 11 Ngữ văn
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Văn học Việt Nam trung đại
• Đặc điểm văn học trung đại
• Đề thi môn Văn học Việt Nam trung đại 2
• Văn học Việt Nam trung đại 2
• Văn học trung đại 2
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Đặc thù của văn học trung đại
• Đặc thù văn học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Văn chính luận trung đại Việt Nam
• Văn chính luận trung đại Trung Quốc
• Khái niệm văn chính luận
• Tiếp biến và phát triển
• Tư tưởng văn chính luận trong xây dựng
• Ngôn ngữ văn học chính luận
• Thể loại văn chính luận Việt Nam
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Ngữ văn
• Song ngữ trong văn học
• Cách tân văn học Việt Nam
• Đặc điểm riêng của văn học trung đại
• Thi pháp học
• Thi pháp văn học trung đại
• Thi pháp học truyền thống
• Thi pháp học hiện đại
• Hệ thống phân loại văn học trung đại
• Văn học chữ Hán
• Văn học chữ Nôm
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Luận án Tiến sĩ Ngữ văn
• Nhân vật hoàng đế trong văn học
• Tư duy chính trị Việt Nam trung đại
• Thơ văn trung đại Việt Nam
• Thơ văn cổ
• Thể thơ thuần Việt
• Thể thơ bắt nguồn từ Trung Quốc
• Phương thức cảm thức trung đại
• Văn chương dân tộc
• Văn bản học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học Việt Nam
• Chương trình Ngữ Văn phổ thông
• Giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam
• Dạy học Văn học Việt Nam Trung đại
• Phú sông Bạch Đằng
• Dạy học Phú sông Bạch Đằng
• Chương trình Ngữ văn trung học
• Việt Nam văn học sử yếu
• Văn hóa Tây Nam Bộ
• Văn hóa Bắc Trung Bộ
• Văn hóa Việt Nam
• Cơ sở văn hóa Việt Nam
• Đại cương văn hóa
• Di sản văn hóa Việt Nam
• Lý luận văn hóa học
• Đất nước Việt Nam
• Con người Việt Nam
• Văn hóa nhận thức
• Văn hóa ứng xử
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Đặc điểm văn xuôi tự sự
• Văn xuôi tự sự trung đại Việt Nam
• Dòng riêng giữa nguồn chung
• Văn xuôi tự sự trung đại