TAILIEUCHUNG - SKKN: Chỉ đạo dạy học Tiếng Việt theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ dạy

Nói đến trường học là nói đến hoạt động dạy của đội ngũ giáo viên và hoạt động học của học sinh. Đó là hoạt động coi trọng người học là phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh. Các em được coi là chủ thể trong quá trình khám phá chiếm lĩnh kiến thức. Các em được bộc lộ và khẳng định mình. Từ đó, việc học sẽ có sức lôi cuốn, sinh động hơn nhằm phát huy tính tự giác, khả năng độc lập sáng tạo. Sẽ là cơ hội để các em vận dụng những hiểu biết, những kinh nghiệm sống của bản thân vào việc giải quyết các nhiệm vụ học tập đạt kết quả cao hơn. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Chỉ đạo dạy học TiếngViệt theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ dạy”. | w w w Ế Ế Ế Ế Ế Ế w WWW ww WWW WWW WWW WWW WWW SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO DẠY HỌC TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CựC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ DẠY Ế w ỀẾ w ỀẾ w ỀẾ Ế Ế Ế wWWWwwWWWWWWWWWWWWWWW VẤN ĐÈ Với đề tài này tôi bắt đầu thựe hiện năm 2011-2012 nhưng đến nay eòn tiềm tàng nhiều ý tưởng mà tôi rất tâm đắe xoay quanh true trung tâm là phát huy tính tích cựe độe lập sáng tạo eủa họe sinh làm điểm tựa trong quá trình dạy họe Bởi vậy năm họe này tôi tiếp tụe phát triển trên eơ sở thựe hiện eáe qui ehế ehuyên môn năm họe 2012-2013. I. Nhận thứe về eông táe nâng eao ehất lượng GV- Chất lượng HS Là hiệu trưởng thựe hiện vai trò điều hành toàn bộ hoạt động eủa nhà trường thông qua 4 chứe năng. Đó là kế hoạeh hoá tổ ehứe điều khiển và kiểm tra. Mỗi ehứe năng đều vô eùng quan trọng và có mối quan hệ tương táe lẫn nhau hỗ trợ eho nhau nhằm thựe hiện một mụe đíeh không xem nhẹ ehứe năng nào. Tôi hoàn toàn không có tham vọng phân tíeh vai trò của 4 ehứe năng này. Mà điều tôi muốn nói là xáe định phương pháp eáeh thứe làm đúng bổn phận eủa người trụ eột trong mọi hoạt động eủa Giáo Dụe nhà trường. Hoạt động trọng tâm eủa nhà trường là Dạy- Họe. Lấy trụe hoạt động Dạy-Họe làm điểm tựa lấy ehất lượng đội ngũ GVvà HS làm mụe đíeh. Nắm ehắe nội dung ehương trình và đối tượng HS để ehỉ đạo sâu sát kế hoạeh hoạt động của từng lớp đến tận từng đối tượng HS là phương ehâm là eốt lỏi. Không ehỉ điều hành chung chung nhất là trong giai đoạn đổi mới sự ehi phối thời lượng cho việe xây dựng eơ sở vật ehất rất dễ bị lấn át vai trò của người trụ eột ảnh hưởng đáng kể đến ehất lượng HS. II. Nhận thứe về ehương trình PT mới bậe tiễu họe Năm họe 2012-2013 tiếp tụe ehỉ đạo thựe hiện ehương trình theo QĐ 16 2006-BGD ĐT Ngày 5 tháng 5 năm 2006 nâng eao ehất lượng toàn diện. Bám chắe nội dung ehương trình của từng môn từng lớp để ehỉ đạo đổi mới phương pháp dạy họe phù hợp và hiệu quả nhất eho từng đối tượng eụ thể trên tinh thần nhẹ nhàng tự nhiên và chất lượng . Vai .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Chuyên đề tìm hiểu phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Công tác chủ nhiệm
• Phát huy tính tích cực chủ động
• Công tác giáo dục đạo đức
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Đổi mới giờ sinh hoạt lớp
• Giáo dục đạo đức
• Phát huy tính tích cực chủ động học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Biện pháp để phát huy tính tích cực
• Tính chủ động của học sinh
• Luyện kĩ năng ghi chép của học sinh
• Nhận thức tích cực của sinh viên
• trong Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Chất lượng giảng dạy tư tưởng
• Kĩ thuật động não
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học chương Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lí 10 Nâng cao
• Thiết kế phương án dạy học
• Dạy học theo hướng chủ động tích cực
• Dạy học phát huy tính sáng tạo
• Phương pháp dạy học thảo luận nhóm
• Trường Tiểu học An Lộc A
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường THCS
• Giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh
• Pháp phát huy tính tích cực của học sinh
• Câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học
• Dạy học sử dụng câu hỏi trắc nghiệm
• Dạy học chương Quang học
• Dạy học Vật lý 11
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Tính chủ động học sinh trong học tập
• Phát huy tính tích cực trong giờ học
• Giúp học sinh học tốt môn GDCD
• Kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Hạt nhân nguyên tử
• Bài tập về hạt nhân nguyên tử
• Bài tập Vật lý 12
• Bài tập phát huy tính tích cực
• Dạy học theo hướng chủ động
• Kiến thức sơ bộ hạt nhân nguyên tử
• Trường THCS Sơn Thủy
• Văn học dân gian Việt Nam
• Phương pháp học tập theo tổ nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Giáo dục nếp sống thanh lịch
• Giao tiếp ứng xử ngoài xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm GDCD
• Trường THCS Hiển Khánh
• Nâng cao khả năng tư duy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phương pháp dạy học Số học 6
• Giải bài tập Số học 6
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 11
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Chủ đề Thao tác lập luận
• Phát huy tính chủ động của học sinh
• Giúp học sinh học tốt Lịch sử
• Kinh nghiệm dạy môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Quản lý trường Tiểu học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Kinh nghiệm dạy học môn tiếng Anh
• Phương pháp dạy học môn tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh