TAILIEUCHUNG - Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Địa lý ở trung học phổ thông - Trần Đức Tuấn

Bài viết "Định hướng đổi mới phương pháp dạy học Địa lý ở trung học phổ thông" do Trần Đức Tuấn thực hiện giới thiệu đến các bạn những nội dung về định hướng đổi mới phương pháp dạy học Địa lý ở trung học phổ thông, những yêu cầu cơ bản đối với đổi mới,. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | TRƯỜNG ĐAI HOC sư PHAM HÀ NÔI TAP CHÍ KHOA HOC sổ 6 NĂM 2005 ĐỊNH HƯỚNG Đổi MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠy HỌC ĐỊA LÝ Ở THPT TRẦN ĐỨC TUẤN Khoa Địa lý Trường ĐHSP Hà Nội I. ĐẶT VẤN ĐỂ Giáo dục địa lý ở trường trung học phổ thông đang đứng trước những vận hội mới và những thách thức mới. Thế giới hiện đại đang biến đổi một cách mạnh mẽ. Trong thời đại của sự Ubùng nổthông tin kiến thức của nhân loại tăng lên rất nhanh chóng. Một số chuyên gia ước tính rằng cứ 7 năm tổng số kiến thức mà chứng ta có thể tiếp nhận sẽ tăng gấp đôi. Thông tin không những ngày một nhiều mà ngày càng dễ tiếp cận nhờ có các phương tiện thông tin đại chứng và các mạng tin học chẳng hạn mạng internet xa lộ thông tinũ . Trong điều kiện đó nhà trường không thể tiếp tục duy trì chức năng ưu tiên là truyền đạt kiến thức và thông tin mà phải tạo ra những cơ hội để phát triển ở học sinh khả năng khai thác- tìm kiếm quản lý và trình bày thông tin kiến thức. Điều đó có nghĩa là trong thời đại mà cách mạng khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão thì nhà trường phổ thông phải đổi mới thực sự nhằm đào tạo ra những con người lao động tự chủ năng động sáng tạo có năng lực giải quyết những vấn đề thực tể . Cũng như các bộ môn khác ở trường THPT bộ môn địa lý cần phải phát triển và bổi dưỡng cho học sinh những năng lực tư duy và hành động cần thiết1. Chỉ khi người giáo viên địa lý chuyển cách dạy học từ kiểu liệt kê mô tả và thông báo - tái hiện sang kiểu dạy học mới đòi hỏi học sinh phải làm việc nhiều hơn suy nghĩ nhiều hơn thì khi đó mới có thể phát triển các năng lực tư duy và năng lực hành động cần thiết cho học sinh. Trong những năm gần đây việc dạy học địa lý ở các trường THPT đã có những bước chuyển biến tích cực nhưng vẫn chưa đáp ứng được những yêu cầu của cải cách giáo dục. Quá trình đổi mới PPDHĐL đã được khởí xướng từ những năm đầu thập kỷ 90 của thế kỷ XX được đẩy mạnh trong những năm gần đây và đạt được một số tiến bộ nhất định. Tuy nhiên những thành công của quá trình đổi mới PPDHĐL còn khiêm tốn.

• Giáo dục học
• Định hướng đổi mới
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Đổi mới đất nước
• Đổi mới đất nước giai đoạn 2016 2020
• Định hướng đổi mới đất nước
• Đẩy mạnh công cuộc đổi mới đất nước
• Mô hình xã hội chủ nghĩa
• Kinh tế thị trường
• Dạy học Ngữ Văn theo định hướng đổi mới
• Bài giảng Dạy học Ngữ Văn theo định hướng đổi mới
• Sư phạm Ngữ văn
• Hình thức tổ chức dạy học
• Định hướng thiết kế bài học Ngữ văn
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Định hướng đổi mới phát triển
• Trường Đại học Phú Yên
• Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI
• Bồi dưỡng nhân tài
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Kinh tế
• Đổi mới công nghệ
• Đổi mới lao động
• Định hướng kinh doanh
• Quản trị kinh doanh
• triết học Macxit
• đổi mới thực tiễn
• định hướng xã hội
• kinh tế thực tiễn
• hoạt động thực tiễn
• giả định biến chứng
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Mô hình tăng trưởng
• Mô hình tăng trưởng kinh tế
• Đổi mới mô hình tăng trưởng
• Quá trình đổi mới mô hình tăng trưởng
• Giải pháp đổi mới mô hình tăng trưởng
• Tổng thể nền kinh tế
• kinh nghiệm kinh doanh
• dự án kinh doanh
• phát triển doanh nghiệp
• chiến lược phát triển
• mẹo lập kế hoạch
• Chương trình giáo dục
• Báo cáo tổng kết đề tài
• Dạy học trường trung học phổ thông
• Định hướng phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Xã hội học
• Chuyển biến cơ cấu xã hội
• Định hướng giá trị nông thôn
• Quá trình đổi mới kinh tế
• Đổi mới kinh tế
• Cơ cấu xã hội
• Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên
• Định hướng phát triển năng lực
• Chương trình đào tạo
• Năng lực sư phạm
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Định hướng phát triển năng lực sinh viên
• Giảng dạy ngoại ngữ trong trường quân đội
• Đổi mới chương trình dạy ngoại ngữ
• Đổi mới phương pháp kiểm tra
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Đổi mới công tác giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới hệ thống quản lý nhà nước
• Quản lý nhà nước
• Xây dựng nông thôn mới
• Hiệu quả quản lý nhà nước
• Nông thôn mới
• tiểu luận triết học
• kinh tế nhiều thành phần
• cơ chế thị trường
• phương pháp biện chứng
• định hướng xã hội chủ nghĩa
• Công tác kế hoạch hóa
• Công tác lập kế hoạch đổi mới
• Lập kế hoạch đổi mới
• Hoàn thiện tổ chức bộ máy nhà nước
• Thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
• Ổn định kinh tế vĩ mô
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới chương trình sách giáo khoa
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Môn Lý luận chính trị
• Giáo dục định hướng năng lực
• Chương trình cải cách giáo dục phổ thông